教育心理学复习.pptx

复习;教育心理学的诞生;弗洛伊德;皮亚杰的认知开展理论;前运算阶段〔2—7岁〕;具体运算阶段〔7—11岁〕;形式运算阶段〔11岁以后〕;维果斯基的认知开展理论;埃里克森的人格开展理论;皮亚杰的道德认知开展阶段;学习理论;行为主义学习理论;喂食的同时摇铃。铃声也会引起唾液分泌。;“小阿尔伯特〞实验

9个月大的阿尔伯特喜欢白鼠，并和它一起玩。

2个月后，每当阿尔伯特接近白鼠，华生就在后面用力敲击金属棒，发出很大响声。

小阿尔伯特看到白鼠就大哭，变得害怕白鼠，甚至任何有皮毛的东西，比方兔子。;;主动的、操作环境的行为;斯金纳：操作性条件作用;选哪一个？;系平安带;“只要写完作业，就可以出去玩。〞;处理问题行为;处理问题行为;如何引导学生完成一个大目标;消退;班杜拉;认知学习理论;布鲁纳的认知-发现学习理论;认知结构：

相关类别的有层次结构

;认知-发现理论对教学的启示;认知-发现理论对教学的启示;奥苏贝尔的认知—同化学习理论;有意义的学习;有意义学习的类型;认知—同化理论的主要内容;认知—同化理论对教学的启示;认知—同化理论对教学的启示;;重复练习;信息加工对教育的启示;建构主义的主要内容;建构主义对教学的启示;人本主义理论;知识的分类;知识学习的一般过程;如何促进陈述性知识的学习;技能的含义;技能的特点;品德的因素结构;学习的迁移;学习动机;学习动机的功能;动机分类;不同理论对动机的解释;行为主义的动机理论;期望-价值的动机理论;归因的动机理论;动机与归因理论;你是哪一类？;目标不同的几类学生;习得性无助;如何应对？;人本主义马斯洛的需要层次理论;追赶公交车;如何激发学生的学习动机;智力;斯皮尔曼的智力二因素论：

一般能力〔g〕：

影响你完成所有认知任务的一般智力因素。

特殊能力〔s〕：

完成某个特定领域任务的智力因素。;卡特尔和霍恩的智力理论：

流体智力：

与根本心理过程有关的能力，不受教育和文化影响，与大脑发育有关。

晶体智力：

接受教育获得的，后天的学习和经验。;现代信息加工的观点;加德纳的多元智力理论;智力的测量;特殊儿童教育;创造力与智力;创造力;如何培养创造性;鼓励思考，训???发散思维;旧轮胎的创意;生活中创意无处不在;不同学习风格的因材施教;因材施教;同时匹配/失匹：

沉思型：给予充分思考时间。

冲动型：允许快速反响，快速作答。

;祝大家考试顺利！