段学军 一年级数学下册 第四单元 第6课时解决问题.docxVIP

西吉县第一小学数学电子备课教学设计

年级

一年级

课题

解决问题（1）

课时

共（九）课时

第（6）课时

一次备课教师

段学军

二次备课教师

审批人

授课时间

教学目标

1.通过“能穿几串”的知识，经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题的过程，并利用所学的知识解决实际问题。

2.经历解决问题的完整过程，感受利用画图、数的组成、数数等多样化解决问题的策略，提升解决问题的能力。

3.通过解决问题体会数学学习的价值，发展学科情感。

教学重点

会用数的组成解决相关问题，感受多样化解决问题的策略。

教学难点

针对不同的问题，选择合适的方法解决问题。

教学准备

课件、小棒。

教学过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课导入

（5）

分

这些串珠都是用小珠子一颗一颗穿起来的。今天我们就来研究穿珠子中的数学问题。(板书课题：解决问题）

让学生通过读题、看图，学会审题寻找信息，将信息进行整理，明确题意，经历解决问题的过程。

新

知

探

究

(20）

分

1.观察发现，获取信息。

课件出示教科书P46例7。

已知有58个珠子，每10个穿一串。要求的问题是能穿几串？（板书）

2.自主探究，解决问题。

(1)自主探究，尝试解决。

(2)小组交流。

(3)全班交流，感受多样化策略。

教师根据学生的回答板书。

3.及时检验，回顾思考。

课件配合演示：1串10个，2串20个……5串50个，加上剩下的8个，一共有58个。

首先充分放手，让学生自己面对问题寻找策略，在经过独立思考后进行全班分享，这样可以让学生清晰地理解各种解决问题的策略，并感受策略的多样化。

新

知

探

究

4.巩固应用，强化方法。

师小结：在解决这类问题时，如果数目较大，可以更多地利用数的组成来解决。

有学生会认为再检查一遍，就是看这个结果对不对；有学生很可能就是又重复刚才的解题过程。教师应引导学生从结论入手，推算回去。

测评

反馈

(10）

分

1.完成教科书P47“练习十”第1题。

2.完成教科书P47“练习十”第2题。

学生独立完成后交流。

3.完成教科书P47“练习十”第3题。

师小结：有时候用圈一圈可以直接解决问题，有时候也可以用数的组成进行推算。解决问题的方法有很多，今后在解决类似问题时，我们一定要根据不同的问题，灵活选择解题策略。

这里连续3道“解决问题”的题目，让学生学会根据不同的情境选择合适的策略，提高解决问题的能力。

小结

拓展

（5）

分

通过今天的学习你学会了什么？你是怎样解决这些问题的？

帮助学生回顾已学的相关知识。

板

书

设

计

解决问题（1）

例：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？

圈一圈，能穿5串。

数的组成：58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩下8个。

教

后

反

思