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《草原》表格式公开课一等奖创新教学设计（公开课公开课一等奖创新教案及作业设计）

部编版语文六年级上册第一单元《草原》教学设计

主题《草原》第一课时（共2课时）

课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

【学习目标】1.会写“毯、陈等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语，继续培养联系生活、联系上下文理解词意的能力。2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景，说说想象到的草原迷人景色。背诵第1自然段。3.通过感情朗读，能分清句子中哪些是具体描写的和哪些是作者感受到的，感悟写景中融入感受的表达效果，并体会作者的思想感情。

【评价任务】1.会写“毯、陈等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语，继续培养联系生活、联系上下文理解词意的能力。2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景，说说想象到的草原迷人景色。背诵第1自然段。3.通过感情朗读，能分清句子中哪些是具体描写的和哪些是作者感受到的，感悟写景中融入感受的表达效果，并体会作者的思想感情。

【学习内容】本单元以“触摸自然为主题，四篇课文题材不同，景色各异，作者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想。本单元的语文要素是“阅读时能从想象的内容想开去”，主体课文《草原》是著名作家老舍先生首次来到草原，访问陈巴尔虎旗时写的一篇散文。课文语言优美，写景文字诗情画意，叙事部分娓娓道来，情景交融、生动感人。在表达上有两个突出的特点，一是把景色和感受融合起来写，而是通过丰富的想象把景象写得具体可感。丰富的想象使景物的描写更加形象、生动，充满画面感，字里行间洋溢着浓郁的草原风情。

【学情分析】通过第二学段和五年级的学习，学生已经具有一定的感情朗读、梳理条例、品读词句、体会情感等能力，这些是落实课后练习的有利条件，可放手让学生进行这些相关的学习训练。“阅读时能从所读的内容想开去是新提出的一个阅读策略，是一个学生新的阅读实践，如何想开后回归到课文有关内容的理解，就需要做好任务分析，在这篇课文的学习中让学生尝试运用。

【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：导入激趣1.欣赏草原风光。2.全班齐读课题《草原》。3.学生默读老舍资料和课文资料。1.播放草原风光的视频。2.PPT出示题目，让学生齐读课题。3.作者是谁？写的是哪里的草原，我们来了解一下，出示作者和课文资料。老舍：现代著名作家、戏曲家。原名舒庆春，字舍予，满族人。当代中小学教员。在“五四”新文化运动中开始用白话文创作。著有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，戏曲《龙须沟》《茶馆》等。北京市人民政府曾授予“人民艺术家光荣称号。课文《草原》摘自老舍先生的访问记《内蒙风光》，讲述了他第一次访问内蒙古大草原的所见、所闻、所思。勾起学生对草原风光的向往之情。活动意图说明：视觉上唤起学生的生活体验，勾起学生对草原风光的无限向往，为落实语文要素“从所读内容想开去”做铺垫。环节二：初读课文，检测字词，粗知文章大意1.学生自由读课文，初步感受草原美丽风光。2.指明小老师分组教读词语，读准第一组词的字音。3.小老师展示读第二组词语，理解词意。4.再读课文，思考文章大意，用自己的话说一说。1.大屏幕出示：学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.出示词语检测：第一组：蒙古渲染勾勒绿毯第二组：洒脱拘束襟飘带舞3.再读课文，思考课文围绕草原写了一件什么事情？然后用一两句话说说课文大意。自主读文，读准字音，通读句子。读准词语的读音，读明词语的意思，初步感知文章大意。活动意图说明：解决课文生字词，初步感知课文大意。环节三：梳理课文条理，了解课文内容1.学生默读课文，思考每一个自然段讲了什么。2.根据段意，将意思相同的自然段归并成一个部分。（1）：草原风光（2-3）：热情迎接（4）：把酒联欢（5）：依依惜别3.根据各部分段意，连起来说一说课文的主要内容。4.根据之前的视频和课文内容，说说对草原的印象。1.出示学习要求：默读课文，思考每一个自然段讲了什么？2.根据段意，看看课文可以分成几个部分，每部分分别讲了什么内容？3.借助各部分段意，说说课文的主要内容？4.说一说，草原给你留下了怎样的印象？景美、人美默读课文，整体上把握课文的主要内容。对相同的内容进行整合，理清文章的层次。活动意图说明：学生在概括段意，梳理主要内容的过程中整体把握文本，形成直觉思维和形象思维。环节四：想象草原迷人的景色，读出自己的感受1.学生默读课文第一自然段，思考作者写了哪些景物表现草原美景？作者是按什么顺序来写草原风光的？