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统编版语文九年级上册第二单元写作《观点要明确》活动型公开课一等奖创新教学设计（表格式）

教学内容统编版语文九年级上册第二单元写作《观点要明确》课时一、二

教材分析《观点要明确》是人民教育出版社《语文》九年级秋季学期的一个重要写作单元，旨在通过系统化的教学，帮助学生掌握议论文写作的基本技能，特别是如何明确观点并深化论据与论证过程。本课时“深化论据与论证过程作为该单元的第二课时，承上启下，既巩固了上节课关于观点凸显的学习，又进一步深入探讨了论据选择与组织、论证方法的运用等核心议题。教材通过理论讲解与实例分析相结合的方式，引导学生理解并实践议论文写作的关键要素，为提升学生的书面表达能力奠定了坚实基础。

学情分析九年级学生已具备一定的语文基础和写作能力，对议论文的基本结构和要素有初步了解。然而，在实际写作中，他们往往面临论据选择不当、论证方法单一、论证过程薄弱等问题，导致文章说服力不强。因此，本课时的学情分析应聚焦于学生如何突破这些写作瓶颈，通过深入学习论据的选择与组织、多种论证方法的掌握与运用，使他们的议论文写作更加充实有力。同时，考虑到学生间的个体差异，教师在教学过程中应注重因材施教，提供个性化的指导和帮助，确保每位学生都能在原有基础上取得进步。此外，通过小组合作学习和交流反馈，可以进一步激发学生的写作兴趣，培养他们的批判性思维和团队合作精神。

教学目标深化学生对议论文中论据选择与组织重要性的理解。学习并掌握多种论证方法，以增强文章的说服力。初步尝试运用所学方法，完善个人议论文的中间部分，使论证过程充实饱满。

教学重难点教学重点结合实例，学习如何选择和组织论据，运用多种论证方法深化观点。教学难点灵活运用论证方法，构建逻辑严密的论证过程。

教学方法小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备PPT

教学过程第一课时一、导入（约1分钟）教师活动：微笑走进教室，环视学生后说：“同学们，大家好！在上节课中，我们共同探讨了如何在议论文中确立观点，并用简洁的语言表达出来。今天，我们将进一步深入，学习如何在文章中凸显这些观点，让我们的议论文更加有力、吸引人。请大家准备好，和我一起走进今天的课堂。”学生活动：学生坐直身体，目光集中，准备上课。二、明确学习任务（约2分钟）教师活动：“首先，我们来回顾一下上节课的课后作业。大家已经为‘初三我来了’征文活动确立了观点，并进行了简洁明了的表达。那么，今天我们的主要任务是学习如何在文章中凸显这些观点，让我们的文章更有说服力。学生活动：学生点头表示理解，并回顾自己的作业内容。三、探究凸显文章观点的方法（约25分钟）1.回顾经典文本，学习方法（约15分钟）教师活动：“接下来，我们将以《应有格物致知精神》《敬业与乐业》为例，分析作者是如何凸显文章观点的。”《应有格物致知精神》分析：“首先看题目，作者直接在题目中表达了观点。那么，在文章中，作者又是如何围绕这一观点展开的呢？引导学生一起梳理文章结构，强调作者通过提出问题、分析问题、解决问题的方式，紧密围绕中心论点进行论述，并在结尾处总结呼吁。“同时，作者还举了哪些例子来支持自己的观点呢？”引导学生关注王阳明的事例和作者自身经历。《敬业与乐业》分析：类似地，分析梁启超先生如何开篇点题，通过引用名言、分论点、具体事例等多种方式凸显观点。学生活动：跟随教师思路，积极思考并回答问题，做好笔记。师生示例对话：教师：“《应有格物致知精神》中，作者通过哪些方式凸显了观点？学生：“作者通过题目直接表达观点，并在文章中不断围绕中心论点进行论述，还举了王阳明的事例和自己的经历来支持观点。”2.小组讨论与分享（约10分钟）教师活动：“现在，请大家分小组讨论，结合刚才的分析，总结并分享你认为在文章中凸显观点的有效方法。巡视课堂，参与小组讨论，给予指导和帮助。学生活动：分组讨论，积极发言，记录讨论结果。小组代表分享讨论成果，其他同学认真聆听，并给予补充或提问。四、实践应用（约15分钟）教师活动：“现在，请大家运用我们刚才学到的方法，构思并简述你的议论文开头部分，要求明确凸显你的观点。”提供写作指导，鼓励学生大胆尝试，注意语言的简洁明了和逻辑的清晰。巡视课堂，给予学生个别指导和帮助。学生活动：思考并构思自己的议论文开头，注意凸显观点。简述自己的开头部分，小组内互相交流，提出改进建议。师生示例对话：学生：“我的观点是‘拼搏是成功的关键’。开头我打算这样写：‘在人生的长河中，每个人都在为梦想而努力。然而，成功的道路上并非一帆风顺，唯有拼搏，才能让我们跨越重重困难，最终抵达胜利的彼岸。’教师：“很好，你的开头直接点明