原创力文档- 1、本文档共31页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
教学评一致性教学设计
、,以“一元一次方程的解法”为例
汇报内容
目标确定的依据
评价任务的设计
款学活动(评价任务的执行)
前言“款学评一欧性
“教-学-评一致性”的课堂设计,
指在课堂设计中达成学习目标、教
活动和评价任务的一致性(匹配程
它包括目标指引下的三层含义
是教学一致性
是教评一致性
是评学一致性。
学
1教-学-评一致性理论模型
前言“款学评一欧性
学习目标:我要把学生学生到哪里?
实施目标
学生学
基于课程标
导向的教
会了什
准学情与教评价任务:我怎么知道他们已经到哪里?
材等资源
的一致性
师如何
教学活动:如何安排学习让学生更容易更快更
再改正
安全到那里?
教一学一评一致性(三位一体)
目标确定的依据
次方程的解法”为例
tPARTO
依提
孰村分析
次方程的解法位于七年级上册第七章第3节,是对等式的基本性质
次方程概念的进一步深化,主要探究“移项”并如何应用“移项”解简单的一元一次方程
同时也为解含分母的一元一次方程莫定相应基础,旨在引导学生掌握解一元一次方程的
步骤,形成系统知识结构。本节的难点是对“移项”的探究和应用,重点是解一元一次方
程的具体步骤
关注点:①地位与作用;②教材编写思路;③教材内容。
依据2
学情分析
学生在此之前已经学习了等式的基本性质并能应用等式的基本性质对一元一次方程进
行简单的变形,同时掌握了一元一次方程的概念,对方程有了初步的认识。要想掌握解
元一次方程的步骤,除了要熟练应用等式的基本性质2将方程的系数化为1外,对“移项
的探究、理解及应用是关键,对初一学生来说并不简单,应针对“移项”的发生、生成和
应用过程进行重点擦究学习,同时应对元一次方程的解法进行重点练习,引导学生形成
系统的知识结构体系
关注点:①学生已学什么?②达到目标还差什么?③困难和障碍在哪?
依据3基于课翟标准的目标叙写
课标要求:能解一元一次方程。(以7.3-元一次方程的解法为例)
行为动
知识/了解/模仿了解,体会,知道,识别,感知,认识,初步了解,初步学
会,初步理解,求
描述,说明,表达,表述,表示,刻画,解释,推测,想象
理解/独立操作
理解,归纳,总结,抽象,提取,比较,对比,判定,判
知识与技能
断,会求,能,运用,初步应用,初步讨论
掌握/应用迁移掌握,导出,分析,推导,证明,研究,讨论,选择,执择
解决问题
经历,观察,感知,体验,操作,查阅,借助,模仿,收集
过程与方法
经历/模仿
回顾,复习,参与,尝试
发现探索
设计,梳理,整理,分析,发现,交流,研究,探索,探究
解决,寻求
反应/认同
感受,认识,了解,初步体会,体会
情感、态度
与价值观
领悟/内化
获得,提高,增强,形成,养成,树立,发挥,发展
文档评论（0）