2019-2020学年九年级语文上册-第五单元-23-墨池记导学案2-鲁教五四制.doc

2019-2020学年九年级语文上册第五单元23墨池记导学案2鲁教版五四制

学习

目标

1、了解文章行文的脉络，深入理解课文内容。

2、领会勤学苦练对于道德圆满、事业有成所具有的决定作用，积累几个名人勤学苦练的故事。

3、鉴赏文章叙议结合的表达方法，理解文章“以小见大，见微知著”的写法。

重难点

学习目标2、3

前置

预习

课堂

流程

环节

学习内容

学法指导

一

学习

目标

1、明确.目标

2分钟

1、了解文章行文的脉络，深入理解课文内容。

2、领会勤学苦练对于道德圆满、事业有成所具有的决定作用，积累几个名人勤学苦练的故事。（重点）

3、鉴赏文章叙议结合的表达方法，理解文章“以小见大，见微知著”的写法。（难点）

明确目标，圈出关键词

二

自主

学习

2、独学

10分钟

（一）分析文章脉络：

文章开头，先写墨池的、，再交代有关王羲之“”的传说。这是部分其行文曲折，构思缜密。其中“”八个字，为下文的议论提供了论据，埋下了伏笔。接着，作者由转到，就王羲之书法艺术“”这一点，引出“”“”，点出本文的主旨。

第二部分先记叙，接着又发议论，推测王君此举是为了“”，最后归结到“”对“来世者”的作用，借以鼓励人们。

（二）文中运用“邪”字构成六个设问句，口头翻译这六个设问句，明确其在文中的意义和作用：

①表明作者对墨池传说(因为称做王羲之墨池的还有浙江会稽等多处)。

②用以加重语气,肯定王羲之。

③肯定了王羲之的书法成就不是,而是。

④起提示、的作用。

⑤⑥说明，加重谦逊的语气。

文章6次使用了设问句,提出了一连串疑问和推测,使读者在似乎不确定的答案中去思考,十分耐人寻味,体现了婉转沉着的语言特点。

（一）分清文章记叙、议论部分,概括各部分内容,了解借事立论、叙议结合的写法,从而理解文章借墨池的传说,阐释的道理。

（二）学生根据课文内容填写，检测自已对文章的理解程度

（三）整理出自己不会的疑难问题，做好标记。

3.对学

10分钟

（一）提出疑难，互帮互学。

（二）速读课文，思考下列问题：

1、从王羲之“临池学书，池水尽黑”的传说和“羲之之书晚乃善”的史实中受到的启示分别是:___；。

2、“墨池”两个字传递给后人的是一种____________的精神。

3、文中“羲之之书晚乃善，则其所能盖亦以精力自致者，非天成也”从____面立论，强调成就的取得要靠自己的勤奋努力；“然后世未有能及者，岂其学不如彼邪？”从____面全面有力的强调了要取得成绩，就得有“_______”的精神，从而引出本文的主旨是______________________!________________________？

4、由墨池联想到劝学，扩展到劝善（加强道德修养），这种写法就是。

5、作者写本文的目的在于什么？

针对自学时出现的疑难问题进行探讨，组内互助，解决疑难。

深入文本的字里行间去发现、解决问题。

4.群学

12分钟

1、本文阐明了什么道理？

2、本文最后一句话如何理解？在全文的作用是什么？

3、结合自己的生活谈一下读本文后的最深感受。

4、古往今来，有很多关于勤奋、刻苦的名言名句或成语故事，你能说上吗？

通过讨论、交流，领会勤学苦练对于道德圆满、事业有成所具有的决定作用。

三

点拨升华

5、点拨升华

4分钟

（一）自主学习过程中出现的解决不了的问题

（二）小结：这篇文章通过记叙墨池和王羲之“临池学书”的事迹，阐述了关于学习的道理：不论研究学问，还是深造道德，只有专心致志，弹精竭力，才能取得成就，达到理想境界。全文把介绍古迹人物和记事议论结合在一起,借事立论,内容精警,用小题目写出了严肃郑重的大主旨,却又写得生动、灵活、简洁、明快，充分体现了曾巩行文的风格。

提出组内不能解决的问题，师进行解答，并对全文进行总结。

四

达标检测

6、达标检测

5分钟

1.选出加线字的意义和用法不同的一项()

A.有地隐然而高B.有池洼然而方以长

C.信然邪D.然后世未有能及者

2.下列句子全部与王羲之相关的一项是()

①尝慕张芝，临池学书②而尝极东方，出沧海③则其所能，盖