第14课《水调歌头（明月几时有）》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第14课《水调歌头（明月几时有）》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文九年级上册的第14课《水调歌头（明月几时有）》。这首诗是宋代文学家苏轼的作品，表达了作者对远方亲人的思念之情。本诗语言优美，意境深远，是苏轼豪放词风的代表作。

教学目标：

1.能够正确朗读并背诵《水调歌头（明月几时有）》。

2.理解诗文内容，体会作者的思想感情。

3.分析诗中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。

4.结合诗句，发挥想象，描绘诗中的画面。

5.学会通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和情感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.审美鉴赏与创造：通过分析《水调歌头（明月几时有）》中的意象和修辞手法，培养学生对古典文学的审美鉴赏能力，激发学生创造性地描绘诗中画面。

2.文化传承与理解：通过学习苏轼的《水调歌头（明月几时有）》，使学生了解宋代词的发展历程，体会中国传统文化的韵味，提高对民族文化的传承与理解。

3.思维发展与提升：在分析诗文内容的过程中，培养学生独立思考、批判性思维的能力，使其在理解诗歌意境的基础上，进一步提升自己的思维水平。

4.语言运用与表达：通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达能力，使其能够运用恰当的语言描绘诗中的画面，分享自己的情感体验。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）诗文内容理解：《水调歌头（明月几时有）》的诗意和情感。

举例：学生需要理解诗中的意象，如“海上生明月，天涯共此时”表达的是一种怎样的情感。

（2）文学鉴赏能力：分析诗中的意象、修辞手法等，提高文学鉴赏能力。

举例：学生需要分析诗中的意象，如“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”中的月亮象征着人生的何种情感。

（3）朗读与表达能力：正确朗读诗歌，能够表达诗歌的情感。

举例：教师可以组织学生进行朗读比赛，让学生在朗读中感受诗歌的情感。

2.教学难点：

（1）诗文内容理解：理解诗中的意象和寓意，体会作者的情感。

举例：诗中的“明月”象征着什么？作者通过“明月”表达了对亲人的怎样的思念之情？

（2）文学鉴赏能力：分析诗中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。

举例：诗中的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”运用了怎样的修辞手法？这种修辞手法表达了作者怎样的情感？

（3）朗读与表达能力：正确朗读诗歌，能够表达诗歌的情感。

举例：在朗读时，如何通过语调、语气等表达出诗歌的情感？

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）利用多媒体展示月亮的图片，帮助学生理解诗中的意象。

（2）组织学生进行小组讨论，共同分析诗中的修辞手法。

（3）进行朗读指导，让学生通过实践掌握正确的朗读技巧。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年统编版语文九年级上册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如《水调歌头（明月几时有）》的朗诵视频、苏轼的生平介绍资料、宋代词人的相关图片等。此外，准备一些古文诗词鉴赏的相关书籍，供学生在课后拓展阅读。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合上课的环境。将学生座位分成几个小组，以便于学生进行讨论和合作学习。在教室内设置一个展示区，用于展示学生作品和课堂成果。此外，还需要在教室内准备一些书架，用于存放教材、参考书籍等学习资料。

5.教学工具：准备一台投影仪、一台音响设备、一台电脑等教学工具，以便于教师展示多媒体资源和进行课堂讲解。同时，确保每个学生都有一份打印好的《水调歌头（明月几时有）》诗文，方便学生阅读和做笔记。

6.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如诗词鉴赏网站、在线翻译工具等，以便于学生在课堂上进行查阅和参考。

7.作业布置：提前准备好与本节课相关的作业题目，如《水调歌头（明月几时有）》的填空题、简答题等，以便于学生在课后进行复习和巩固所学知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《水调歌头（明月几时有）》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《水调歌头（明月几时有）》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查