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第
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统编版八年级上册道德与法治第二单元遵守社会规则单元整体设计
道德与法治八年级上册第二单元单元整体设计
大单元主题:遵守社会规则
一、教材内容分析与整合
道德与法治人教版七年级上册共分四个单元,第二单元的主题为“遵守社会规则”。本单元包括第三课“社会生活离不开规则”、第四课“社会生活讲道德”、第五课“做守法的公民”。本单元旨在引导学生从自己身边可触可感的资源出发,理解自己所处的时代主题——遵守社会规则,并通过自己的智慧与创造,更好的在维护秩序,遵守规则,培养尊重、礼貌和诚信的道德品质,让自己成为“守法的公民”。单元结构图如下:
本单元是道德与法治教材第四学段对社会规则、道德、法律等问题的集中关注,依据学生身心发展的水平,从日常生活中感受和体验到的问题入手,选择社会生活离不开规则、社会生活讲道德、做守法公民三个角度,采用对话的方式,力图在一定程度上由秩序、规则、道德与法律的认知,进一步理解规则的作用,自觉遵守社会规则,做守法的公民。这一思路是初中道德与法治课程继走进社会生活后,由学生融入社会过渡到遵守社会规则,承接小学五年级下册第二单元“公共生活靠大家”、六年级上册第四单元“法律保护我们健康成长”,在原道德与法治教材七年级下册第四单元“走进法治天地”、八年级下册第一单元“坚持宪法至上”、第二单元“理解权利义务”、第四单元“崇尚法治精神”中继续深入展开,体现了道德与法治教材螺旋上升的课程体系。
以“大单元”组织和呈现教学内容,摒弃每一课程单独教学的传统方式,按照大单元学习目标规划设计本单元的学习,组织引导学生明确社会生活离不开规则,社会生活中要遵守道德与法律,做守法的公民。
二、课程标准分解
(一)第四学段课标要求
道德与法治学科核心素养在道德修养层面的内容有:遵守基本的社交礼仪,理性维护社会公德;理解诚信是做人的基本要求,做到言行一致,团结同学,宽容友爱;在法治观念层面的内容有:认识违法行为及其法律责任,理解犯罪的特征及后果,主动预防未成年人犯罪;在健全人格层面的内容有:能够自主调控自身的情绪波动,主动建立良好的人际关系。
(二)课程标准分解
学生学什么
学生从现有生活经历和认知基础出发,感知秩序、规则、道德、法律等项目与自己日常生活之间存在的密切关系;学生能够正确认识社会秩序、规则的重要性,理解自己所处的时代主题——遵守社会规则,并通过自己的智慧和创造,在社会生活是自觉做到尊重、礼貌和诚实守信,做守法的公民。
学生学到什么程度
1.了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态,理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保障。
2.了解社会规则的主要类型,理解社会规则是如何维系社会秩序的。
3.理解社会规则与自由的辩证统一关系;;了解形成遵守规则的良好环境,需要自觉遵守规则,坚定维护规则,积极改进规则。
4.知道尊重的含义,懂得尊重对个人和社会的价值和意义,知道在社会生活中如何尊重他人。
5.了解我国古代和现代社会生活中各类礼节和礼仪,知道礼貌待人的方法。
6.阐明诚信的含义,知道诚信是一项民法原则;理解诚信的价值和意义,知道社会主义核心价值观对诚信的具体要求。
7.知道什么是违法,了解违法行为的类别;了解犯罪的基本特征及刑罚的种类。
8.知道犯罪的危害性,懂得不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。
10.知道未成年人获得法律帮助的方式和途径;懂得与违法犯罪行为作斗争不要硬拼,而要智斗。
学生怎样学
体验式学习:通过让学生观察分析“观察图片,交流感悟”的体验式学习,让学生感受到社会秩序和社会规则的重要性;通过开展活动“运用你的经验”,既调动了学生展示自我的积极性,主动参与班级活动,同时也激发学生认识社会规则保护社会秩序的实现。
问题探究式学习:通过小组合作探究“如果没有秩序,我们的生活将会怎样”等活动,体验合作学习的乐趣,培养学生正确的秩序和规则意识。通过课上小组“情境分析”活动,激发学生参与课堂的热情,同时使学生在活动中培养规则意识。
多媒体辅助学习:通过多媒体展示“伟人事迹”和“身边的劳动者”,引导学生分析思考,理解尊重他人要学会欣赏他人。
通过多媒体展示“猜一猜”、“法律法规知多少”等活动,激发学生参与课堂的积极性,同时使学生在多感官参与的过程中,理解规则的重要性。
跨学科学习:
通过多次出示名言警句,引导学生做好理解与识记,有利于增加学生的素材积累,实现了与语文学科的整合。
通过有效引用历史典故,引导学生在了解历史典故内容的基础上,实现了与历史学科的整合。
(三)第四学段学业质量描述
了解习近平法治思想具有宪法法律至上的观念,能够正确认识和行使公民权利、履行公民义务,运用实际案例说明与生活相关的法律规定(法治观念、责任意识)
三、学情
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