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《人体解剖学》“课程思政”教学设计案例

爱国、奉献、担当的时代精神

——在“呼吸系统解剖”课上的思政教育

一、案例简介

呼吸系统在人体进行气体交换中起着至关重要作用，是《系统解

剖学》的重要章节。其解剖学知识是医学生必须掌握的内容。该系统

与2020年初爆发的新冠肺炎有着密切的关系。本案例以呼吸系统解剖

结构的讲解为主线，以新冠肺炎的传播、发病机制、防治措施等为引

导，将爱国、奉献、担当的时代精神贯串其中，培养学生救死扶伤的

使命和爱国情怀，在国家需要、人民需要的紧要关头，能够肩负起时

代的使命。

二、教学设计

（一）思政理念

呼吸系统是人体进行气体交换的一系列器官的总称，各器官都有

一定的分工，从鼻到各级支气管是负责传送气体，其中鼻腔有加温、

湿润和清洁空气等作用，还能在发音时产生共鸣。不由得让人想起

2020年初新冠肺炎疫情给人们带来的影响。

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面对病魔，全国上下团结一心，同舟共济，共同战“疫”。虽然

在这次疫情中，人类失去了很多生命和健康，但我们也收获了大爱、

责任和担当。在这场特殊的战“疫”中，无论是医生、军人还是普通

志愿者，都毫无保留地将满腔热血挥洒疆场，把战胜病魔视为自己义

不容辞的责任。

本次课程将抗疫战斗中所体现的无畏、担当的精神融入到教学内

容中去。大学生是实现中华民族伟大复兴的后备力量，责任、担当是

决定他们人生价值的最大砝码，也是影响社会主义现代化建设进程的

重要力量。身为新时代的医学生，更应当有义不容辞的责任。

（二）教学研修培训

1)以案例为主线

引导学生寻找身边与呼吸系统相关的病例，重点以抗击“新冠肺

炎”的精神进行思政教育，以“新冠肺炎”中与呼吸系统相关的知识

为主线，讲解呼吸道、肺的解剖、肺泡的构造以及免疫学相关知识。

2)以问题为导向

围绕“新冠肺炎”设置问题，比如新冠病毒如何通过呼吸道传播

的，如何到达肺的深部，为什么肺是最直接的受害器官，是如何致病

的，为什么会引起呼吸困难，如何处理等问题，环环相扣，步步深

入。

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3)以整合医学为理念

“新冠肺炎”不仅仅影响肺，还涉及其他器官，对心理也会造成

极大的影响。这次全球性疫情影响深远。因此，本案例涉及到的不只

是肺或者呼吸系统，而是整个人体，甚至还有环境、卫生、政治、伦

理等等。本次课程从医学角度介绍器官病变，以及对整个机体的影

响，内容涵盖人体解剖学、组织学、生理学、免疫学等相关学科的知

识。整个课程以呼吸系统的解剖为重点，把“新冠”相关的医学知识

进行整合。

（三）教学目标

1)知识目标

掌握呼吸系统的组成和功能；掌握呼吸道的组成，上、下呼吸道

的概念。了解外鼻的形态、构造，掌握鼻腔的位置及鼻中隔的形态特

点，掌握鼻腔的分部、各部的形态及功能，熟悉鼻粘膜的分部及各部

的功能；掌握鼻旁窦的构成及各窦的开口部位。熟悉喉的位置、组成

和喉的体表标志，熟悉喉各软骨的名称、位置，熟悉喉肌的分布和功

能，掌握喉腔的形态、分部。掌握气管的位置、分部、形态及左、右

主支气管的差别。掌握肺的形态、位置和分叶，熟悉肺段支气管和支

气管肺段的概念。掌握胸膜与胸膜腔的概念，掌握胸膜的分部及肋膈

隐窝的位置；熟悉胸膜与肺的体表投影。

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2)能力目标

了解“新冠肺炎”的相关医学知识，比如：新型冠状病毒的传播

途径、致病机理，以及防治措施。通过设置问题，培养学生分析问题

和解决问题的能力，引导学生独立思考，将公共卫生问题与解剖学、

生理学等医学知识相联系，以科学知识分析现实问题，认识问题的本

质。

3)情感目标

医护人员的神圣职责是“救死扶伤”，帮助病人减轻痛苦。在医

学教育过程中，要不断强化这个理念。本次课程也注重培养学生“救

死扶伤”的情怀。同时，面对疫情，举国上下同心协力，共抗疫情，

充满激情的画面，可以激发学生爱国精神和对医学的决心。

（四）学情分析

人体解剖学是基础医学和临床医学课程的基础，所以通常是在大

一开课，是学生接触的第一门医学