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师德师风警示心得体会7篇

师德师风警示心得体会篇1

人民老师是一份伟大而艰辛的职业，在教育教学工作中，我认得到作为推动教育事业发展的主体老师肩负着光荣和神圣的历史使命，必需具有猛烈的责任心和良好的师德素养。现今社会中，有悖师德的现象屡禁不止，如老师急于求成，往往口不择言，损害了学生的敬重自己，迟到就不让进教室，做错事就罚清扫除等变相体罚学生，认为将学生分为三六九等，优生笑脸相迎，差生横眉冷眼等等，这样确定不利于学生的可连续发展。在推动素养教育提倡新教育理念的同时，要求老师提高自身素养，有良好的师德表现，我认为需作到以下几点：

1研讨教材，在新课程新课标下认真备课，上课，要给学生一碗水，老师要有一桶水，这样才略教好课，高质量完成教学任务。

2变化教育理念，从以往应试教育转为素养教育。

培养学生的综合本领，重视学生全面的发展。

3以身示范，以情感人，德高为师，身正为范。

我们要求学生不能怎样，本身就先要做到。教育过程中，不体罚或变相体罚学生，要以情感人，让学生认得到本身的错误并改正不再犯，这一过程需肯定的方法，我作为一名老师，尚未摸索到较好的方法，在以后的`教育教学过程中，我将努力积累经验，学习老老师的教育教学方法，摸索出适合本身的教育教学方式。

总之，我会努力成长，努力奋斗，争取早日成为一名拥有高素养师德的新时代人民老师。

师德师风警示心得体会篇2

有位名人说过，老师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细小之处，以高尚的师德影响人，培育人。培养具有创新的新一代，是历史给予我们的神圣使命。

老师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推动教育创新、全面实施素养教育的主导力气，是学生增长知识和思想进步的引导者和引路人，老师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决议了学校的校风和学风的好坏。

师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德给予了新的内涵。

1．爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求

老师的职业有苦也有乐，平常中见伟大，只有爱岗敬业，老师才略认真应对自身的社会职责和社会义务，才略自发、不绝地完善本身，才略在教育活动中有所收获。

老师不但仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。老师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。老师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了本身。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的老师不辞辛苦地为教育事业献身。

2．酷爱学生、教书育人是师德的核心

酷爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不鄙视学生，建立民主平等、亲密的老师和学生关系，做学生的良师益友。老师对学生的爱，是师德的核心。老师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是老师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

爱学生，怎样爱才是真正的爱，近来一些舆论批判某些老师是“制造自卑者的老师”。好多老师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批判、训斥、否定学生，而很少鼓舞、称赞、确定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或鄙视学生。应当信任每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的`喜悦。

3、更新观念、努力创新是师德的新发展

要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为启程点变化为以学生的“学”为启程点，教为学服务，教不是统治学生学、替换学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在老师引导下取得知识、训练潜力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场合。老师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

4．以身作则、为人师表是师德的人格力气

在教育中，一切师德要求都基于老师的人格，由于师德的魅力重要从人格特征中显示出来，老师是教人怎样做人的人，首先本身要明白怎样做人。老师工作有猛烈的典范性，为人师表是老师的美德。老师以身作则，才略起到人格感召的作用，培养出言行全都的人。

5．终身学习、不绝乐观是师德的升华

在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面对落伍的不安全。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，假如不常常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求老师务必变化学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当今知识和技术的发展步调。

我们的路还很长，不管有多坎坷，只要你把它认作一次经过，一次磨练，你会为你比别人的经过丰富而骄傲，你会为本身经受得住磨练而自负。