第3课： 打电话（教学设计）粤教版一年级下册综合实践活动.docx

第3课：打电话（教学设计）粤教版一年级下册综合实践活动

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教学内容

本节课的教学内容来源于粤教版一年级下册综合实践活动教材的第3课——“打电话”。本节课主要让学生掌握打电话的基本礼仪和技巧，以及如何在紧急情况下正确使用电话。教材内容主要包括：

1.电话的基本用法：如何拨打电话、接听电话、结束电话等。

2.打电话的礼仪：在打电话时应注意的语言、态度和行为。

3.紧急情况下使用电话：如何在紧急情况下拨打求助电话，如110、120、119等。

4.电话号码的记忆和查找：如何记忆和查找常用电话号码。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言素养：通过学习打电话的基本礼仪和技巧，提高学生在实际通话中的语言表达能力，使其能够清晰、礼貌地进行沟通。

2.信息素养：培养学生学会正确查找和记忆常用电话号码，提高学生在日常生活中获取和处理信息的能力。

3.安全意识：让学生了解在紧急情况下如何使用电话求助，培养学生的安全意识，使其能够应对突发状况。

4.合作与沟通：通过小组讨论、实践操作等形式，培养学生与他人合作、沟通的能力，提高团队协作意识。

5.自主学习：培养学生自主探究、主动学习的习惯，使其在学习过程中能够自主发现问题、解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在一年级上学期已经学习了基本的沟通技巧，如问候、介绍自己等。此外，他们也已经接触过电话设备，并对如何使用电话有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过实践和互动来学习。他们在语言表达和信息处理方面具有一定的基础能力，但还需要通过具体的情境来进一步提高。在学习风格上，他们更倾向于通过直观、动手的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在拨打电话时可能不知道如何礼貌地表达自己的需求；在紧急情况下，他们可能不懂得如何正确拨打求助电话；此外，对于一些特殊的电话号码，学生可能难以记忆和查找。这些困难和挑战需要教师在教学过程中给予关注，并通过适当的教学策略来帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有粤教版一年级下册综合实践活动教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片、图表等视觉辅助材料，以帮助学生更好地理解和记忆电话的基本用法和紧急情况下的求助电话。

b.准备一些电话号码卡片，上面写着常用的电话号码，如家长电话、紧急求助电话等，以便学生在课堂上进行记忆和查找练习。

c.准备一些模拟电话设备，让学生能够实际操作进行拨打电话、接听电话等练习，提高他们的实际操作能力。

3.实验器材：

a.准备一些真实的电话设备，确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够进行实际的拨打电话操作。

b.准备一些电话线和电话插头，让学生能够连接电话设备进行实际操作。

c.准备一些紧急情况下的模拟道具，如模拟火灾、模拟受伤等，让学生能够在紧急情况下实际操作电话进行求助。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，学生可以进行小组讨论、实践操作等，促进合作与沟通的能力培养。在实验操作台，学生可以进行实际的拨打电话操作和紧急情况下的求助电话练习。

b.在教室中设置一些展示区，展示学生们的练习成果和优秀作品，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

c.在教室内布置一些电话相关的宣传海报或展板，让学生在课余时间也能够接触到与电话相关的知识和信息。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“打电话”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道打电话是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于打电话的图片或视频片段，让学生初步感受打电话的魅力或特点。

简短介绍打电话的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.打电话基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解打电话的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解打电话的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍打电话的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.打电话案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解打电话的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的打电话案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解打电话的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用打电话解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与打电话相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一