- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
职业教学能力大赛教学设计
每堂课的教学都需要一个好的教学设计,教学设计是我们上好一节课的
重要保障,是我们教学过程的一个预设,因此一个有效的教学设计关系到我
们能否上一节高效而优质的课堂上面,今天就和大家浅谈一下一个有效的教
学设计应具备的因素。
1.教学对象:
应该从学生的心理特征,兴趣爱好,认知水平,生活体验和经验,学科
知识渗透,学习基础,学习方法,等方面去仔细分析。
①分析学生的知识、技能基础水平,为确定教学重点、难点、选择教学
方法提供依据;
②分析学生认知心理特点及认知发展水平,包括情感、动机、兴趣和意
志等心理因素,以及学习能力和智力发展的水平,为制定教学目标提供依据;
③分析社会背景,包括学生的生活经历以及社会、家庭的影响对教学可
能产生的正负面效应,以便在教学过程中采取补救措施。
2.教材分析:
分析教材所涉及的内容,对内容进行分层,挑选哪些内容是学生必须掌
握、容易掌握的,哪些内容较深,与学生目前的知识水平有哪些差距,学习
的内容对学生有哪些实际的帮助。
①分析教学内容的特点,以及该部分内容在整体内容中的地位和作用;
②分析本节教学内容的范围与深度、重点与难点,以适应多层次学生的
需求;
③分析蕴含于知识中的智力因素和情感因素,以利于学生对知识、技能
的掌握和智力的开发。
3.教学目标:
根据该班学生的实际情况及教材的要求具体分析,设定本次课的教学目
标,重点要突出技能目标(目标要实际、具体)。
教学目标主要描述的是学生通过教学,预期产生的思想、情感和行为的
变化。教学目标的制定要依据教学大纲的要求,要接近学生的“最近发展区”。
具体包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面(三维目标)
学生的学习目标中的一些关键词,如:
知识和技能:知道、了解、会用、掌握、阅读、观察、熟悉、学会等;
过程和方法:分析、获取、剖析、明白、说明、初步学会、体会、探讨、
描述、比较等;
情感态度价值观:关注、树立~理想、志向、崇尚~态度、理念、形成~
观念、增强~责任感、认识到、感受、领悟等。
4.教学重点、难点:
突破教材,根据教学目标和学情来确定,学生在学习本次课时的重、难
点知识点。一般是考试、生活和日后岗位应用的重点技能。
5.教学策略:
运用低起点、密台阶、多训练、勤反馈、早补救、常激励教学策略教学
策略的设计具体包括:
①新知导入起点要低;
②学习新知前要进行旧知识的复习;复习的内容一定是和新知密切相联
系的知识,进而铺设学生学习的各种台阶,注重教学的反馈与激励;
③体现训练为主线的教学理念,通过学生对新知的反复训练,加深对新
知的理解与巩固。注重学习方法、分析问题、解决问题能力的提升。特别应
注意的是训练的广度、梯度和深度。
6.教学过程:
与教学策略相符,充分体现师生互动,及教师的主导作用。在教学过程
中要注意解决好以下几个问题:
①要根据教学目标选择教学内容,教学内容不等于教材内容,教学过程
中需要有目的的删除和添加;
②教学内容的容量、深度和广度要恰当;
③教学内容的重点要明确,要把学生的注意力集中到主要内容上;
④教学内容的难点也要明确,并要设计好解决、检查难点的方法;
⑤教学内容的组织、排列、呈现方式,既要按知识的逻辑结构排列,又
要按学生的认知次序来排列。
⑥精心设计练习的量和质,以及练习的方式方法。
7.教学评价:
教学评价分为形成性评价和总结性评价。
1.形成性评价:是一种过程性评价。目的是诊断教学过程中存在的问
题,及时纠正教学中的不足,使能顺利完成教学目标。形成性评价一般有:
提问、讨论、练习、小测验、问卷、观察、个别谈话等。
2.总结性评价:是一种阶段性评价,也是一种目标参照性评价。其目
的在于检测教学目标的到达度。总结性评价一般有:单元考试、学期考试、
学年考试等(给出成绩或等级)。
教学设计样例
教学目标:
1、知识与技能:
理解理解力是一个物体对另一个物体的作用力是一个物体对另一个物体的作用;知道物体间力的作用是相互
的;认识力的作用效果(力可以引起物体产生形变,也可以使物体的
文档评论(0)