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小学数学低年级培优补差的工作总结（通用7篇）

小学数学低年级培优补差的工作总结1

为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根

据我校学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、

批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取

课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学

及培优补差工作中，力争取得好成绩，特制定一年级数学培优补差工

作方案。

一、思想方面的培优补差。

1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，

让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们

的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行

相应的辅导。

2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、

思想、课堂等各方面的情况。

二、有效培优补差措施。

利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，

“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具

体方法如下：

1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：

“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学

生的需要。

4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固

在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。

备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的

效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要

有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生

的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评

要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于

学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一

解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变

通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代

表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

三、在培优补差中注意几点：

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们

一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应

的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同

促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。

四、落实培优补差方案

我们针对学生知识残缺不全,基本解题方法不熟悉的特点,在面向全

体学生采取知识点逐一过关的基础上，主要采取六个分层落实教学常

规，实现共同提高。

1、学生分层。

以班为单位，根据学生现有知识、能力水平和潜力倾向将学生分

为A，B，C三层。其中A层学生：成绩优秀，基础扎实，学习自觉，

有能力独立完成作业，有严密的数学逻辑思维和综合解题能力。B层学

生：成绩中等，上课能听懂，能独立完成基础知识题目，但综合能力

欠缺，逻辑分析思维尚未成熟，主动性积极性较好。C层学生：基础

不扎实。表现为：计算能力弱，领悟能力差，学习习惯不好，学习意

志不坚定。根据自愿，学生可在层间流动，也可脚踏两层。

2、备课分层：

备课是课堂教学的基础。因此，我们坚持通过集体备课来明确教

学目标，设计教学内容，坚持在集体备课时，突出对培优补差的讨论

和研究，经过分析学生的能力增长点、思维障碍点，对不同层次学生

提出不同的目标要求。

备课内容以学案和教案呈现出来.学案供学生使用，内容主要有:考

纲要求,基础知识整合，重点热点探究，链接高考,总结归纳，课后练习

五部分.其中基础知识整合，重点热点探究，课后练习都以培优补差为

出发点设计不同的教学目标，由浅入深，梯度合理，可供不同层次学

生选用。教案供教师使用。任课教师根据所教班级实际情况，围绕教

学目标，编写教学设计，主要内容有：教学内容、重点难点、课堂范

例、探究点的设置