三 校园里的浪费现象（教学设计）粤教版五年级下册综合实践活动.docx

三校园里的浪费现象（教学设计）粤教版五年级下册综合实践活动

学校

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教具

教学内容

本节课的教学内容来自粤教版五年级下册综合实践活动教材，章节为“三校园里的浪费现象”。本节课的主要内容围绕校园中的浪费现象展开，旨在让学生认识到浪费行为的危害，培养节约资源的意识。具体内容包括：

1.分析校园中常见的浪费现象，如粮食浪费、水电浪费、文具浪费等。

2.探讨浪费现象产生的原因，如习惯使然、缺乏节约意识等。

3.引导学生思考如何减少校园浪费，提出具体的节约措施。

4.通过案例分析，让学生了解我国资源状况，增强节约资源的紧迫感。

5.总结本节课的内容，引导学生树立正确的价值观，养成良好的节约习惯。

教学过程中，教师应结合学生的年龄特点和认知水平，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。同时，注重培养学生的团队合作精神，让他们在探讨和实践中，真正认识到节约资源的重要性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生的环保意识和节约习惯，提高他们的实践能力，培养他们的团队合作精神。具体包括：

1.能够识别校园中的各种浪费现象，理解浪费行为对环境和资源的影响。

2.学会从自身做起，采取实际行动减少浪费，如节约用水、用电、用纸等。

3.能够与同学合作，共同探讨校园浪费问题，提出解决方案。

4.增强团队协作能力，培养良好的沟通和协调能力。

5.培养学生的创新思维和解决问题的能力，让他们在实践中学会独立思考和解决问题。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够识别校园中的各种浪费现象。

2.学生能够理解浪费行为对环境和资源的影响。

3.学生能够学会从自身做起，采取实际行动减少浪费。

难点：

1.学生对于校园浪费问题的深入理解和实际操作。

2.学生团队合作能力的培养和协调能力的提升。

解决办法：

1.通过实地观察、案例分析等方式，让学生深入了解校园浪费现象，提高他们的认识水平。

2.设计互动活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生主动参与，提出解决方案，培养他们的实践能力。

3.设置小组任务，要求学生共同完成，培养他们的团队合作精神和协调能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解浪费现象的定义、原因和影响，为学生提供系统的知识框架。

2.互动讨论法：通过小组讨论、全班交流等方式，让学生分享各自对浪费现象的看法，激发他们的思考和表达欲望。

3.实践活动法：组织学生参与校园浪费减少的实际活动，如节水节电竞赛、废旧物品创意利用等，培养学生的实践能力和环保意识。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT、视频等展示校园浪费现象的实例，直观地传达信息，引发学生的关注和思考。

2.网络资源利用：通过在线调查、论坛讨论等网络平台，拓宽学生的视野，让他们了解更多的观点和解决方案。

3.教学软件辅助：运用教学软件进行知识测试、互动游戏等，增加学习的趣味性，提高学生的参与度和积极性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“校园里的浪费现象”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“校园里的浪费现象”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“校园里的浪费现象”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“校园里的浪费现象”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“校园里的浪费现象”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握如何减少浪费的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验如何减少浪费的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学