福建省福清市海口镇高中数学 第一章 三角函数 1.5 函数y＝Asin（ωx＋φ）的图象（1）教案 新人教A版必修4.docx

福建省福清市海口镇高中数学第一章三角函数1.5函数y＝Asin（ωx＋φ）的图象（1）教案新人教A版必修4

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

福建省福清市海口镇高中数学第一章三角函数1.5函数y＝Asin（ωx＋φ）的图象（1）教案新人教A版必修4

教学内容

本节课的教学内容来自于新人教A版必修4，福建省福清市海口镇高中数学第一章三角函数1.5节，主要讲述函数y＝Asin（ωx＋φ）的图象。本节课的教学目标是让学生掌握正弦函数的基本性质，能够绘制出y＝Asin（ωx＋φ）的图象，并理解其中的物理意义。

具体内容包括：

1.了解正弦函数的基本概念，理解正弦函数的周期性、奇偶性以及最大值和最小值等性质。

2.掌握y＝Asin（ωx＋φ）函数的图象绘制方法，能够根据给定的ω、A、φ值，正确绘制出函数的图象。

3.理解y＝Asin（ωx＋φ）函数图象的物理意义，能够将函数图象与实际问题相结合，解决实际问题。

教学过程中，要注重学生的参与和实践，通过观察、分析、绘制、讨论等方式，使学生能够深入理解正弦函数的性质和图象的特点，提高学生的数学思维能力和实际应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等数学学科核心素养。

1.数学抽象：通过观察和分析正弦函数的图象，学生能够理解并抽象出正弦函数的基本性质，如周期性、奇偶性等。

2.逻辑推理：在理解正弦函数基本性质的基础上，学生能够运用逻辑推理能力，推导出y＝Asin（ωx＋φ）函数的图象绘制方法。

3.数学建模：学生能够将所学的正弦函数图象知识应用于实际问题中，通过建立数学模型解决实际问题，培养数学建模能力。

4.直观想象：通过绘制和观察y＝Asin（ωx＋φ）函数的图象，学生能够培养直观想象能力，理解图象的物理意义，并能够将图象与实际问题相结合。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了以下知识：正弦函数的基本概念，如周期性、奇偶性等；函数图象的基本绘制方法；简单的物理应用问题。这些知识为本节课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：在学习本节课的内容时，学生对于函数图象的绘制和实际应用问题可能会比较感兴趣。学生在学习过程中，可能通过观察、实践和讨论等方式，提高自己的数学思维能力和实际应用能力。在学习风格上，有的学生可能更注重理论知识的掌握，而有的学生可能更注重实践操作和问题解决。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：对于正弦函数的基本性质和图象的理解不够深入，难以运用逻辑推理能力推导出y＝Asin（ωx＋φ）函数的图象绘制方法；将所学的正弦函数图象知识应用于实际问题中，建立数学模型的能力不足；在绘制和观察y＝Asin（ωx＋φ）函数的图象时，对于图象的物理意义理解和直观想象能力有待提高。

针对以上学习者分析，教学过程中应关注学生的知识基础，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、实践和讨论等方式，克服困难和挑战，提高数学学科核心素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有新人教A版必修4教材，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，正弦函数图象的示例图片、物理中应用正弦函数的实例视频等。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握正弦函数的性质和图象特点。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生进行正弦函数图象的绘制实验，需要准备足够的画纸、彩笔、直尺等绘图工具，并确保实验操作的安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合学生分组讨论和实验操作的形式，可以促进学生的合作学习和实践能力的培养。

此外，还需要准备教学PPT或教学课件，将教学内容和知识点以图文并茂的形式展示给学生，便于学生理解和记忆。同时，准备教学练习题和作业题，用于巩固学生的学习成果和提高学生的实际应用能力。

最后，教师应提前熟悉教学资源，确保教学过程中能够顺利运用这些资源，提高教学效果和学生的学习体验。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解函数y＝Asin（ωx＋φ）的图象的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习函数图象的性质和绘制方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习函数图象的积极性。