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三年级语文下册第六单元19剃头大师第2课时教案新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:新人教版三年级语文下册第六单元《剃头大师》第2课时教案
2.教学年级和班级:三年级(1)班
3.授课时间:2022年5月10日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标分析
1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够正确流利、有感情地朗读课文,理解文中剃头大师的含义,并能够运用相关的词汇和句型进行口语表达。
2.思维品质:通过分析课文内容,学生能够培养良好的思维习惯,提高思维的敏捷性和逻辑性,理解文章的主题和作者的观点。
3.文化意识:通过学习《剃头大师》,学生能够了解中国的传统文化,认识到剃头在中国社会中的意义和影响,增强对传统文化的认识和尊重。
4.审美情趣:通过阅读和讨论课文,学生能够培养对文学作品的审美能力,理解和欣赏文章中的幽默和讽刺,提高对文学作品的兴趣和鉴赏能力。
5.自主学习与合作交流:在课堂上,学生能够主动参与学习活动,积极与同伴交流和合作,通过小组讨论和分享,培养自主学习和合作交流的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在开始《剃头大师》的学习之前,学生应该已经掌握了三年级语文课程中前述单元的相关知识,如汉字的认读与书写、词语的理解与运用、句子的构成与表达等。此外,学生可能已经接触过一些关于传统习俗和文化背景的常识,这些将为理解课文内容提供基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:三年级的学生对新奇有趣的事物通常较为好奇,因此,教师在设计课程时应考虑加入互动性强、趣味性高的教学活动。学生的学习能力方面,这个年龄段的学生已经能够较好地独立思考和表达自己的观点,但还需要老师在阅读理解、批判性思维等方面的引导。在学习风格上,有的学生偏好视觉学习,有的则更喜欢听觉或动手操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在《剃头大师》的学习中,学生可能会对文中的一些词语和表达方式感到陌生,如“剃头大师”、“剪刀舞”等,这需要教师通过生动的解释和举例来帮助学生理解。此外,学生可能对文中蕴含的文化背景和深层含义难以把握,这需要教师通过文化导入和情感共鸣来引导学生体会。同时,如何激发学生对传统文化兴趣并能够主动探索,也是学生在学习过程中需要克服的挑战之一。
教学资源
1.软硬件资源:教室内的多媒体设备,包括投影仪、计算机、音响等,用于展示教学内容、播放音频和视频材料。
2.课程平台:使用学校提供的教学管理系统,用于发布教学资源、布置作业和进行课堂互动。
3.信息化资源:《剃头大师》相关的电子书籍、音频故事、视频讲解等,用于辅助教学和激发学生兴趣。
4.教学手段:采用问答、讨论、角色扮演等互动教学手段,以及分组合作、小组竞赛等形式,提高学生的参与度和积极性。
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《剃头大师》这一课文。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们有没有自己动手剃过头发?或者看过别人剃头?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索剃头背后的故事。
二、新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解《剃头大师》的基本内容。这篇课文讲述了……(简要介绍课文内容)。它揭示了……(简要介绍课文主题)。
2.案例分析:接下来,我们来分析课文中的人物和事件。通过分析,我们能够更好地理解课文的主题和作者的写作意图。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调课文中的生词和短语的理解与运用。对于课文的理解,我会通过提问和讨论来帮助大家理解。
三、实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与课文相关的问题。
2.角色扮演:为了加深理解,我们将进行一个角色扮演活动。学生将扮演课文中的角色,进行对话和表演。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。
四、学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“课文中的文化元素”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
五、总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了《剃头大师》的基本内容、主题和文化元素。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
教学资源拓展
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