在解决问题中发展学生的空间观念——“制作收纳盒”课堂实录及设计思考.pdf

教

学

标研

解究

马丽娟孙东昊张秋爽

在解决问题中

发展学生的空间观念

——“制作收纳盒”课堂实录及设计思考

【设计背景】类物品放到一个盒子里，再把盒子摆在桌面一

“制作收纳盒”一课的教学内容是人教版教角或者放到抽屉里，这样就方便多啦！

材五年级下册第三单元“长方体和正方体”中表师：大家是不是也觉得使用收纳盒分类整

面积应用的练习课。学生已经认识了长方体和理是一个好方法呢？这节课我们就利用长方体

正方体的特征、展开图和表面积，掌握了表面积和正方体的知识来制作一个便于整理学具的收

的计算方法，本节设计为综合实践课，教学目标纳盒。（出示课题）

是引导学生利用所学知识解决生活中的实际问设计意图：教师以生活中学生常见的书桌

题，在制作中发展空间观念和应用意识，感受数和抽屉情境引入，引发学生的共鸣，导出主

学的价值。题——制作收纳盒来进行物品分类整理，让学

【教学过程】生认识到数学知识应用的广泛性。

一、问题呈现，引发需求二、探究交流，制订规划

师：在日常生活中，有些同学的书桌上和抽师：请想一想，要制作一个收纳盒，需要考

屉里会比较凌乱，想要找到自己需要的东西非虑哪些因素？先小组交流，之后汇报小组的想

常麻烦。法。

教师出示收集到的书桌上和抽屉里乱糟糟组1：生活中收纳盒的形状大多是长方体

摆放的物品图片（图略）。或正方体。长方体和正方体的收纳盒适用范围

师：大家想一想，有什么好方法解决这个问比较广，对放置的位置没有太多要求，并且在长

题吗？方体和正方体里面可以比较方便地分割成更小

生1：我在生活中是将物品进行分类摆放的空间分类放物品，更加实用。

的。比如：书本放在一起，笔、尺子等细长的放组2：在生活中收纳盒的形状有很多，大小

在一起，其他的小物件放在一起，这样比较整不一。如果放回形针、燕尾夹这些小物件就可

齐。以用小一点、矮一点的收纳盒；如果放剪刀、胶

生2：我会利用收纳盒进行整理。把同一带、转笔刀等就需要大一些的收纳盒（图略）。

19下半月·数学2023.5

2023.5下半月·数学

所以我们认为还要根据实际需要来确定收纳盒生1：我没有做成功。我发现不是随意剪

的大小。出5块长