统编本义务教育教科书语文二年级上册第12课坐井观天（第1课时）.pdfVIP

统编本义务教育教科书语文二年级上册

第12课坐井观天（第1课时）

1.

教材简析

《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子·秋水》中的相关内容改写。课

文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝

水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井里，认为天只有井口那么大，小鸟却说

天无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：

认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。坐井观天也是一个成语，用来形容

眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大

的人。

课文有7个自然段，第一自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事的展开

作了铺垫。第二至七自然段运用了3轮对话来展现故事的内容。

1.

学情分析

此阶段的学生，对于寓言故事有浓厚的兴趣，并且已经具备了一定的主动识

字、写字的能力，他们以形象思维为主，识记、理解字词，可以用观察字形想字

义、借助图片想象、形近字比较、联系生活经验、感情朗读等方法，既激发兴趣，

又帮助理解。同时，他们也具备了一定的分角色扮演故事的能力，能够在老师的

指导下将课文有感情地演绎。另外，课文插图设计很巧妙，小鸟和青蛙一高一低，

既写实，又写意。教学时可借助插图，引导学生观察与思考，它们所处的位置不

同，眼界不同，所以看法也不同，从而帮助学生阅读理解。

1.

教学目标

1.

能通过借助图片、结合字理、追溯字源、联系生活、拓展积累、复现生字等

形式随文识字，认识“沿、渴、喝”等9个生字，读准多音字“哪”，学写“井、

观、渴、喝”4个字。

2.

能通过联系文本、联系生活实际等方式，分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙

的对话。

3.

能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，初步体会故事

寓意。

1.

教学过程

环节一、猜字导入，揭示课题

1.板书放大的古汉字“井”，请学生猜字，PPT随机了解“井”演变过程，

导入课题，教师书写课题，讲解“井、观”的书写要点，学生一边倾听，一边跟

着书空。

2.齐读课题，请学生说说课题字面意思，并追问：课题中哪个字是“看”的

意思，教师即时表扬学生并小结识字方法：能根据字形想字义，真了不起！

（设计意图：教师引导学生猜古汉字“井”导入课文，能够很好地激发学生

学习的兴趣，调动学生学习积极性，将其带入学习的情境中。同时，课题的书写

示范、课题的初步理解、识字方法的渗透，都非常切合低段识字写字教学重点。）

环节二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.整体感知：①故事里有谁，分别在哪里？

相机学习第一自然段（课件出示）：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。

请学生板贴青蛙和小鸟的位置。随图与文学习“沿”，左边三点水，右边几

不带勾，下边口，不是嘴巴，而是指泉眼的口（相机出示泉眼图）。几字不带勾，

就像流淌的水流，水顺着泉眼的口流啊流，流到小溪。顺着小溪的边沿流啊流

（相机出示小溪图），流到小河。小河里的水顺着边沿流到大河（相机出示大河

图），大河里的水也顺着堤岸流啊流，流进大海……

“沿”本来的意思就是水流的边沿，井沿就是井的（边沿），河沿就是河的

（边沿）。那么，碗的边沿就是（碗沿），桌的边沿就是（桌沿），帽的边沿就

是（帽沿），床的边沿就是（床沿）。

师生互动之后，出示“井沿、河沿、碗沿、桌沿、帽沿、床沿”的图片与词

语，学生齐读积累。

教师即时小结识字方法：原来理解一个字可以积累一串词。

（设计意图：沿字教学，教师引导学生借助图片通过想象，让学生感受汉字

之美，极大地激发了学生的识字兴趣。同时，潜移默化教给学生识字方法，既积

累了词汇，又增进了学生对汉字的热爱。）

②井沿的小鸟和井里的青蛙在干什么？当学生回答他们在争论天有多大，教

师即时表扬学生用了一个非常棒的词语，你一言我一语，平时叫说话。这里用

“争论”这个词，表明两个人的观点不一样。

③两个问题连起来说完整，先自由说，再同桌合作说一说，最后指名1人说。

④联系自己的生活，说说天有多大？随机认读和学习“无边无际”这个词，

说说你是怎么理解这个词的？当学生回答后，教师相机小结：原来“际”和“边”

意思一样，指一个东西没有边啊没有边。接着请学生读好这个词，通过练习，学

生感悟出，读的