五年级体育下册 第十六课 皮筋操 障碍跑教案.docx

五年级体育下册第十六课皮筋操障碍跑教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

五年级体育下册第十六课皮筋操障碍跑教案

1.教学目标

（1）让学生掌握皮筋操的基本动作和组合。

（2）培养学生障碍跑的基本技能和团队合作精神。

（3）增强学生的体质，提高学生的运动能力。

2.教学重点与难点

（1）教学重点：皮筋操的基本动作和组合，障碍跑的基本技能。

（2）教学难点：皮筋操的协调性，障碍跑的节奏和速度。

3.教学过程

（1）课堂导入：教师带领学生做简单的热身运动，激发学生的学习兴趣。

（2）基本技能学习：教师示范皮筋操的基本动作和组合，学生跟随练习。

（3）障碍跑训练：教师设置障碍course，学生进行障碍跑练习，提高基本技能。

（4）团队合作：学生分组进行障碍跑比赛，培养团队合作精神。

（5）课堂总结：教师对学生的表现进行点评，强调注意事项。

4.教学评价

（1）学生皮筋操动作的准确性、协调性。

（2）学生障碍跑的速度、节奏。

（3）学生团队合作的表现。

二、核心素养目标

（1）运动能力：通过学习皮筋操的基本动作和组合，以及障碍跑的训练，提高学生的运动能力，使其能够熟练掌握相关技能。

（2）健康行为：培养学生积极参与体育活动的习惯，增强学生的体质，促进学生的健康成长。

（3）体育品德：通过团队合作和障碍跑比赛，培养学生的集体荣誉感、竞争意识和团队合作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

（1）学生已经学习了四年级体育课程，对基本的体育知识和技能有一定的了解。

（2）学生已经掌握了部分体操动作，如基本的跳跃、拉伸等。

（3）学生可能已经接触过一些障碍跑的训练，对障碍跑有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

（1）大部分学生对体育课程充满兴趣，特别是那些喜欢运动、具有较强运动能力的学生。

（2）学生的学习能力因个体差异而异，部分学生对新技术的接受能力较强，能快速掌握动作要领；部分学生可能需要更多的时间和实践来达到同样的效果。

（3）学生的学习风格各异，有视觉型、动作型和思考型等，需要教师采取多样化的教学方法来满足不同学生的需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

（1）皮筋操的动作需要一定的协调性，部分学生可能在协调性方面存在困难。

（2）障碍跑对学生的速度、力量和耐力提出了一定的要求，部分学生可能在某一方面有所欠缺。

（3）团队合作中，部分学生可能存在领导力、沟通等方面的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《五年级体育下册》教材，以便跟随教师的学习进度，进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.皮筋操动作图片：准备一系列皮筋操的基本动作和组合的图片，以便学生在学习过程中参考。

b.障碍跑视频：收集一些障碍跑的训练和比赛视频，帮助学生更好地理解障碍跑的技巧和节奏。

c.团队合作游戏方案：准备一些团队合作游戏的活动方案，以便在课堂上进行团队建设活动。

3.实验器材：

a.皮筋：准备一定数量的皮筋，用于学生进行皮筋操的练习。

b.障碍物：准备一些障碍物，如障碍架、障碍圈等，用于设置障碍跑的场地。

c.计时器：准备一台计时器，用于记录学生障碍跑的时间。

4.教室布置：

a.划分练习区域：在教室内划分一个皮筋操练习区域，以便学生进行皮筋操的学习和练习。

b.布置障碍跑场地：在教室内或周边的空地布置一个障碍跑场地，设置好障碍物。

c.设立分组讨论区：在教室内设立几个分组讨论区，方便学生进行团队讨论和协作。

5.教学工具：

a.投影仪：用于展示皮筋操动作图片和障碍跑视频。

b.音响设备：用于播放皮筋操的音乐和指导指令。

c.白板或黑板：用于记录和展示学生的练习成果。

6.安全措施：

a.确保所有的器材和设施都符合安全标准，避免学生在使用过程中受伤。

b.在课堂上对学生进行安全教育，强调器材使用时的注意事项。

c.教师在课堂上要密切注意学生的安全，特别是在进行障碍跑和团队合作游戏时，要确保学生不会受伤。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如皮筋操动作图片和障碍跑视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕皮筋操和障碍跑的设计意图，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解皮筋操和障碍跑的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等