5 七律·长征 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）.docx

5七律·长征教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

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教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年语文六年级上册（统编版）的《七律·长征》。本诗是毛泽东为纪念中国工农红军长征胜利所写的一首七律。诗中描绘了红军长征的壮丽场景和艰苦卓绝的斗争精神。全诗共八句，每句七个字，韵律优美，意境高远。

教学重点为让学生通过阅读理解诗歌的意境和情感，领略长征精神的伟大。教学难点则是理解诗中的历史背景和长征的意义。

具体的教学内容包括：

1.诗歌的字词理解，如“五岭”、“乌蒙山”、“金沙江”、“大渡桥”等地理名词的含义和背景。

2.诗歌的韵律和节奏，分析诗句的平仄、对仗和押韵。

3.诗歌的意境和情感，引导学生感受诗中所表现的长征精神和革命乐观主义情怀。

4.长征的历史背景和意义，简述长征的经过和对中国革命的历史贡献。

5.文学欣赏和创作，通过学习本诗，激发学生对古典诗词的兴趣，并尝试自己创作类似的诗歌。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言素养：通过阅读和分析《七律·长征》，提升学生对古诗词的理解能力，培养良好的古诗词阅读习惯，提高文学素养。

2.思维品质：培养学生的历史思维和批判性思维，使学生能够从诗歌中提取有效信息，理解长征的历史意义和革命精神。

3.文化理解与认同：通过学习《七律·长征》，使学生了解中国革命历史，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.创新能力：鼓励学生进行文学创作，激发学生的创意思维和表达能力，培养学生的创新精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《七律·长征》之前，学生应该已经学习了相关的古诗文知识，如诗词的韵律、节奏、意境等，同时对中国的革命历史也应该有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们对于文学和历史的兴趣正处于一个较高的阶段。在学习能力上，他们已经具备了较高的思维能力和理解能力，能够进行深入的文本分析和思考。在学习风格上，一部分学生喜欢通过自主学习来掌握知识，另一部分学生则更倾向于通过合作学习来完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《七律·长征》这首诗时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗中涉及的一些历史事件和地理名词可能会让学生感到困惑。其次，诗的节奏和韵律较为复杂，学生可能需要一定的指导才能完全理解。最后，学生可能对诗中所表现的长征精神和革命乐观主义情怀难以理解，需要教师的引导和启发。

教学方法与策略

1.教学方法：为了达到教学目标，本节课将采用讲授法、讨论法和任务驱动法等多种教学方法。讲授法用于向学生传授诗歌背景、历史知识和诗歌解读技巧。讨论法用于引导学生探讨诗歌中的意象和长征精神，激发学生的思考和表达能力。任务驱动法用于激发学生的创新能力和实践能力，鼓励学生进行文学创作。

2.教学活动设计：

a.导入：通过播放一段关于长征的视频，激发学生的兴趣，引导学生思考长征的意义和价值。

b.讲授：教师详细讲解诗歌的字词、韵律和意境，解读长征的历史背景和意义。

c.小组讨论：学生分组讨论诗中的意象和长征精神，分享自己的理解和感悟。

d.任务驱动：布置一项创作任务，要求学生仿写一首类似的诗歌，以培养学生的创新能力和文学素养。

e.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，本节课将使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。PPT用于展示诗歌、历史背景和教学内容，视频用于直观地展示长征的场景，在线工具则用于辅助学生的创作和展示。

a.PPT：制作精美的PPT，展示诗歌、历史图片和相关知识点，帮助学生更好地理解和记忆。

b.视频：选取一段关于长征的视频，让学生直观地感受长征的艰苦卓绝和伟大精神。

c.在线工具：使用在线写作平台，方便学生进行文学创作和展示，同时也可以互相评价和交流。

d.词典和参考资料：为学生提供词典和参考资料，方便他们在学习过程中查阅和拓展知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《七律·长征》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌的意境和情感打下基础。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情