学前儿童数学教育.ppt

第一单元学前儿童数学教育概述（一）学前儿童数学教育的途径1．专门的数学教学活动①正式的数学教学活动②非正式的数学教学活动2.渗透性的数学教育活动①日常生活中的数学教育渗透②其他教育活动中的数学教育渗透③游戏活动中的数学教育活动A．利用玩具和各种材料B．建筑游戏中的数学教育C．角色游戏中的数学教育D．区角活动游戏中的数学教育第一单元学前儿童数学教育概述问题：为什么日常生活存在着数学教育？从一个特殊的视角来看，直观的物质世界的万物，都是由一定的“数”，按一定的“形”和“序”构成的。每个孩子从来到这个世界的那一刻起，就开始和物质的、直观的实体世界发生了接触，同时也就意味着开始了与隐藏在实体的物①日常生活中的数学教育渗透第一单元学前儿童数学教育概述质世界背后的数学世界，发生了这样或那样的联系.儿童凭借着“数”和“形”的中介，实现着对于周围世界的基本结构与秩序的认识和把握。因此，日常生活中的各种活动，是向儿童进行数学教育的十分重要的途径。利用日常生活中充满数、量、形知第一单元学前儿童数学教育概述识的内容进行数学教育可以使儿童在既轻松有自然的情况下获得简单的数学知识，引发对数学的兴趣。如上下楼梯时可让儿童一面走，一面计算楼梯的数量；午餐时，可让儿童比较一下碗、勺的数量多少；整理玩具或积木时，可启发儿童思考以下如何分类等等。第一单元学前儿童数学教育概述课堂练习：学生每人写出幼儿一日活动各环节可以向儿童进行随机教育的数学内容，然后，以小组为单位，进行补充、整理，交上一完整的“幼儿一日生活活动各环节的数学教育内容表。第一单元学前儿童数学教育概述②主题及其他教育活动中的数学教育渗透所谓主题活动，是指围绕着一个来自于幼儿生活经验背景的中心内容即主题来开展教育教学活动。主题源自于儿童的生活，反映的是一个整体的、具体的、生动的现实世界。每一个主题中也自然包含着儿童发展的各个不同领域，数学作为与儿第一单元学前儿童数学教育概述童生活密切联系的一个领域也自然会在其中显现。因此，与主题相融合的“生活化数学”可以帮助幼儿在整合的、生活化的、具体的情景问题中感受事物的数、量、形、时、空，从而获得相应的数概念。（提问：举例说明如何在各科教育中渗透数学教育内容？）第一单元学前儿童数学教育概述前苏联著名教育家克鲁普斯卡娅手过：“游戏对于儿童是学习，是劳动，是重要的教育形式。”儿童的生活离不开游戏，它是儿童最喜欢的活动，是最适合儿童身心发展特点的活动之一，因此，它也是向儿童进行数学教育的有力手段和途径之一。③游戏活动中的数学教育渗透第一单元学前儿童数学教育概述结合游戏进行数学教育可使儿童摆脱枯燥的数量概念，在欢愉、轻松、有趣的气氛中参与、体验、感受和学习初步的数学知识。所以在教师有目的、有计划地安排的数学教育活动中，往往采用游戏的形式来组织活动。此外，在儿童生活中的其他各种游戏活动中也涉及大量有关数量、空间、时间、形状等方面的知识。第一单元学前儿童数学教育概述（二）学前儿童数学教育的方法1.操作法2.游戏法3.讨论法4.比较法5.启发探索法6.讲解演示法7.发现法第一单元学前儿童数学教育概述1．操作法（1）数学操作活动和操作法第一单元学前儿童数学教育概述1．操作法（1）数学操作活动和操作法（2）数学操作活动与儿童发展的关系（3）数学操作活动的基本类型①验证性操作活动②探索性操作活动③创造性操作活动第一单元学前儿童数学教育概述（4）运用操作法应注意的问题①要明确操作目的②要创造操作条件③要说明操作规则④要注重指导和评价⑤要体现出年龄差异⑥要与其他方法有机结合第一单元学前儿童数学教育概述2．游戏法(1)游戏法的含义