2024年部编版小学语文一年级上册《我是中国人》教学设计及反思.docx

2024年部编版小学语文一年级上册《我是中国人》教学设计

一、教材分析：

《我是中国人》是部编版小学语文一年级上册入学教育单元的第一篇课文，具有重要的启蒙意义。

（一）、单元定位

入学教育单元旨在帮助一年级新生尽快适应小学学习生活，初步了解学校、学习的基本要求，同时培养对学习的兴趣和对祖国的热爱。

（二）、课文内容

1.插图呈现

-课文展示了身着不同民族服饰的小学生，背着书包，手捧鲜花，站在天安门前的画面。这些人物形象生动、色彩鲜艳，能够吸引一年级学生的注意力。

-天安门作为中国的象征，具有极高的辨识度和代表性，让学生直观地感受到祖国的伟大。

2.文字简洁

-课文仅有“我是中国人”这五个字，语言简洁明了，符合一年级学生的认知水平和语言能力。

（三）、教育价值

1.爱国主义教育

-通过展示各民族儿童欢聚在天安门前的场景，激发学生作为中国人的自豪感和爱国情怀，初步培养学生的国家意识和民族认同感。

2.文化认知

-让学生初步了解中国是一个多民族的国家，不同民族有着各自独特的文化和传统，促进文化多样性的认知。

3.语言启蒙

-虽然文字简单，但为学生开启了语文学习的大门，让他们初步感受汉字的形态和表达。

（四）、与前后课文的联系

1.为后续的语文学习奠定基础

-如识字、阅读、口语交际等方面，培养学生的观察能力、语言表达能力和思维能力。

2.与后续关于民族和祖国的课文相互呼应

-逐步深化学生对祖国和民族的认识和理解，形成系统的知识体系。

例如，在后续的学习中，可能会有更深入介绍我国民族文化和爱国主题的课文，《我是中国人》为这些内容的学习起到了铺垫作用。

总之，《我是中国人》这篇课文在一年级上册教材中具有重要的地位，它以简洁而富有感染力的方式，为一年级学生开启了语文学习之旅，同时在爱国教育和文化认知方面发挥着启蒙作用。

二、教学目标

1.通过观察图画，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。

2.初步了解我国是一个多民族的国家，知道我国有56个民族。

3.能正确、流利地朗读课文。

三、教学重难点

1.教学重点

-引导学生理解“中国人”的含义，感受作为中国人的自豪。

-认识课文中的生字“中、国、人”。

2.教学难点

-理解“我是中国人”这句话所蕴含的民族自豪感。

四、教学准备

1.多媒体课件，包含中国地图、天安门广场升旗仪式、56个民族的图片和视频等。

2.56个民族的人物卡片。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示世界地图，提问：“同学们，你们知道在这张世界地图上，哪个国家是我们的祖国吗？”引导学生找到中国的位置。

2.播放一段天安门广场升旗仪式的视频，让学生感受庄严、神圣的氛围。

3.提问：“看完这段视频，你们有什么感受？”引出课题《我是中国人》。

（二）初读课文（10分钟）

1.教师范读课文，学生边听边指认课文中的生字。

2.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

3.指名学生朗读课文，其他学生认真倾听，及时纠正读音错误。

（三）精读课文（15分钟）

1.展示课文中的插图，引导学生观察图中的人物、服饰、建筑等。

-提问：“图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？”

-让学生结合插图，理解“我是中国人”这句话的含义。

2.介绍我国是一个多民族的国家，展示56个民族的图片，让学生观察不同民族的服饰、外貌特点。

-提问：“你们能认出哪些民族？”

-教师介绍一些常见民族的特色，如蒙古族的那达慕大会、傣族的泼水节等。

3.开展“民族猜猜猜”活动：教师展示一些民族的特色服饰或标志，让学生猜测是哪个民族。

4.播放56个民族共同生活、共同劳动的视频，让学生感受各民族之间的团结友爱。

-提问：“看完视频，你们觉得我们的祖国怎么样？”

（四）识字教学（10分钟）

1.出示课文中的生字，如“中、国、人”等，让学生认读。

2.讲解生字的笔画、结构和书写规则，教师在黑板上示范书写。

3.学生在练习本上练习书写生字，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序。

（五）朗读指导（5分钟）

1.教师再次范读课文，引导学生注意语气、语调的变化。

2.学生模仿教师的朗读，有感情地朗读课文。

3.开展小组朗读比赛：分组朗读课文，其他小组进行评价，比一比哪一组读得最好。

（六）课堂小结（5分钟）

1.提问：“这节课我们学习了什么？”引导学生回顾本节课的主要内容。

2.强调作为中国人的自豪感，鼓励学生热爱祖国，团结各民族的同学。

（七）布置作业（5分钟）

1.回家把课文读给爸爸妈