6《藤野先生》课件(共45张PPT).pptxVIP

藤野先生鲁迅

走入文本同学们，忆及老师，三味书屋中“极方正、质朴、博学”的寿镜吾先生，令童年鲁迅信服、敬畏，而在日本仙台医专留学时与之交往的藤野先生，则如日后鲁迅在回忆中所说的那样：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”---今天学习《藤野先生》藤野先生

学习任务①梳理文章内容，把握先生形象②结合背景，认识先生之“伟大”③理解“感激”原因，感受先生精神

作者简介二鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，现代伟大的文学家、思想家、革命家，1918年发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。主要作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，回忆性散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》《而已集》《坟》、《三闲集》等。

（1881——1936）

识字辨音

绯红：鲜红。油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺。掌故：关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学校里过去发生的一些事情。畸形：生物体某部分发育不正常。不逊：傲慢无礼。逊，谦虚。诘责：责问。杳无消息：一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。正人君子：指品行端正，遵守道德的人。这里是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。

2.给词语选择恰当的解释。

资料链接1902年4月，刚满二十岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。最初，“梦很美满，预备毕业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医。他怀着寻求救国救民真理的理想。1904年入仙台医学专门学校学医，在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，他弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。这篇散文写于1926年10月12日。鲁迅在反动军阀和其御用文人的迫害下，离开北京，来到厦门。本文就是他在厦门大学所写，以此作为对藤野先生永久的怀念。

初读课文1、这是一篇回忆性散文，作者主要回顾一段怎样的人生经历？回顾了（人物）于（时间）在（地点）（事件）经历。鲁迅日本仙台求学生活1904年至1906年

初读课文2、文中所写事件转换了几次地点？请找出文中表明地点转换的词语？东京仙台北京

初读课文文章可以分为三部分：第一部分（1—3）：写见到藤野先生之前，作者在东京的见闻和感受，交代作者离开东京去仙台的原因。第二部分（4—35）：描写了作者在仙台与藤野先生的相识、相处和离别，交代了作者弃医从文的原因，赞扬了藤野先生的崇高品质。第三部分（36—38）：描写了作者离开仙台后对藤野先生的怀念之情以及藤野先生的崇高精神对作者的激励和鼓舞。3、按时间和地点转移，本文可以分成哪几个部分？

第一课时作业：1、抄写29页读读写写的生字2、继续预习本课，并思考本文分为几个部分

检查预习文章可以分为三部分：第一部分（1—3）：写见到先生之前，作者在东京的见闻和感受，交代作者离开东京去仙台的原因。第二部分（4—35）：描写了作者在仙台与先生的相识、相处和离别，交代了作者弃医从文的原因，赞扬了先生的崇高品质。第三部分（36—38）：描写了作者离开仙台后对先生的怀念之情以及先生的崇高精神对作者的激励和鼓舞。按时间和地点转移，本文可以分成哪几个部分？

研读课文在东京“东京也无非是这样。”“无非”是“只，不外乎”的意思，“这样”是指清国留学生的丑态，表达出作者对东京的失望、不满，引出下文对清国留学生的描写，为下文鲁迅离开东京埋下伏笔。

研读课文五在东京“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”抓住“盘辫子”这一细节，运用夸张、比喻的修辞，揭示了“清国留学生”庸俗腐朽的思想本质，表现了作者的厌恶、嘲讽。反语，对“清国留学生”的丑态进行了辛辣的讽刺，表达了作者强烈的愤懑之情。

在东京所见所闻：赏樱花学跳舞所感：厌恶之极，不屑与之为伍不务正业不学无术研读课文五清国留学生交代作者离开东京去仙台的原因。爱国

课文是如何描写藤野先生形象的？黑瘦、八字须、戴着眼镜挟着一叠大大小小的书缓慢而很有顿挫生活俭朴不修边幅白描衣着模胡、旧外套，被怀疑是扒手外貌动作语言侧面

李永强