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语文五年级上册第二单元作业设计案例
一、单元作业概况
五上第二单元策略单元共四课,每一课作业设计包含学生易错字
词的梳理,课文内容的回顾,突出了文章重点,相应课外阅读的拓展
加强了学生对于提升阅读速度方法的运用。最后进行单元回顾,构建
单元整体的阅读练习。学习在课内,实践于课外,训练在先,强化在
后,只有把课堂上的学习成果延伸课外阅读中灵活运用,反复实践,
才能够真正提高阅读速度和效率,巩固阅读策略的掌握。
二、案例征文
(一)学科核心素养细化
语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建
起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力,思维方法与
思维品质,情感、态度与价值观的综合体现。在本单元中具体表现见
下表:
(二)单元大概念架构
作为阅读策略单元,本单元具有鲜明的单元特色,前一篇是后一
篇的基础,后一篇是前一篇的提升。四篇课文题材、体裁各异,旨在
告诉学生,无论阅读何种类型的文章,都可以提高阅读速度。
(三)整体教学流程透视
1、内容概述
本单元为阅读策略单元,重点学习提高阅读策略的方法。基于课
程标准、教材内容和学生认知特点,特安排课时和教学要点如下:
2、教学流程
本单元重
在关注和指导学生的阅读过程,强化学生阅读时的速度意识,让学生了解
和掌握提升阅读速度的一般方法,以提高阅读效率并自觉运用到阅读实践
中,逐渐形成良好的阅读习惯。但策略单元的教学不能为了策略而忽视了
语文味,忽略了听说读写能力的训练,我们设计了如下教学流程:
3、教学活动及教学资源
本单元的教学要在课外阅读中加强提高阅读速度方法的运用,需要在
大量的阅读实践中不断练习,所以安排了许多与每篇课文相关的同类文进
行阅读拓展练习,有意识地运用多种方法提高阅读速度。我们还设计了丰
富多彩的语文实践作业,在关注差异的同时,注重探究性和合作性、实践
性和学科间的融合,采用多元化评价,提高阅读兴趣,养成良好的阅读习
惯。
(四)作业具体内容设计
⑤搭石
第一课时
一、为学有疑
用较快的速度默读,注意集中精神,一遍过,不回读,记录
所用时间为分秒。初读课文,你有哪些疑问呢?快记下来吧!
问题一:
问题二:
古人云“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”,勤学善思
的你可真棒!
二、胸有成竹
1.下列加点字的读音和词语书写完全正确的一项是()。
A.间断(jiān)爆发B.遣责(qián)协调
C.人影绰绰(chuò)访问D.平衡(hén)间隔
2.在括号内填上正确的词语
(1)山洪过后,人们出工,收工,赶集,访友,来来去去,必须脱
xié()wǎn()裤。
(2)lǎnduò()所造成的影响是无法hénɡliang()的,
更难去wǎnhuí()。
3、根据“”部分的意思,写出本课的四字词语。
(1)你是班级干部,从道理上说应当以身作则。()
(3)候车室里,旅客们自觉排队,整整齐齐,很有秩序。()
〖设计意图〗:通过对重点词语的训练,达到对基础知识的巩固。
三、温故知新
通过快速阅读,我们看到了农村生活中平凡且温馨的镜头,
围绕搭石,作者写了这几部分:
其中让我印象最深的是,因为
。
提高速度有窍门!
一遍过,不回读;
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