2024年五年级数学上册 五 小数乘法和除法第3课时 小数乘小数(3)教案 苏教版.docx

2024年五年级数学上册五小数乘法和除法第3课时小数乘小数(3)教案苏教版

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教材分析

五年级数学上册第三课时“小数乘小数(3)”是苏教版教材中关于小数乘法和除法的一个知识点。本节课主要是让学生掌握小数乘以小数的计算方法，能正确计算小数乘以小数的式子，并理解其背后的数学意义。

在学生已经掌握了小数的基本概念，小数乘以整数以及整数乘以小数的计算方法的基础上，通过本节课的学习，让学生进一步理解小数乘以小数的计算过程，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过生动的例子，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，通过实际操作，让学生理解并掌握小数乘以小数的计算方法，提升学生的数学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕数学抽象、数学建模、数学运算、直观想象四个方面进行设计。

首先，通过让学生解决实际问题，培养学生的数学抽象能力，能够从具体的问题中抽象出小数乘以小数的数学模型。

其次，通过让学生自主探究小数乘以小数的计算方法，培养学生的数学建模能力，能够运用已有的知识和方法建立数学模型，并运用模型解决问题。

再次，通过计算练习，培养学生的数学运算能力，能够准确、迅速地计算小数乘以小数的式子。

最后，通过直观的图示和实际操作，培养学生的直观想象能力，能够形象地理解小数乘以小数的计算过程，提高学生的空间想象能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习了本单元的前两节课后，学生已经理解了小数的概念，掌握了小数乘以整数的计算方法，以及整数乘以小数的计算方法。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于五年级的学生来说，数学课程中的实际操作和生动的例子能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了基本的数学运算能力，能够进行小数的乘法和除法计算。在学习风格上，学生偏好通过直观的图示和实际操作来理解抽象的数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习小数乘以小数的计算方法时，学生可能会对小数点的定位产生困惑，不知道如何正确地将小数点在乘积中正确放置。此外，学生可能对小数乘以小数背后的数学意义理解不够深刻，难以将计算过程与实际问题联系起来。这些困难和挑战需要教师在教学过程中通过具体的例子和引导进行化解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括苏教版五年级数学上册第五章“小数乘法和除法”相关内容，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供直观的视觉支持，帮助学生更好地理解和掌握小数乘以小数的计算方法。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验环节，需要确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境，并指导学生正确使用实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。此外，还需要准备黑板、投影仪等教学设备，确保教学过程的正常进行。

5.教学工具：准备教师用书、PPT、教案、练习题等教学工具，以便教师在教学过程中能够顺利进行，并根据学生的学习情况及时调整教学内容和节奏。

6.学习资源：为学生提供相关的学习资源，如网络资料、学术论文、参考书籍等，以便学生在课后能够进行深入的学习和拓展，提高学生的学习效果和综合素养。

7.安全措施：确保教学环境的安全，对教室内的设施进行检查，避免可能的安全隐患。同时，教育学生遵守课堂纪律，保持良好的学习氛围。

8.教学反馈：在教学过程中，积极收集学生的学习反馈，了解学生在学习小数乘以小数过程中遇到的困难和问题，及时进行调整和改进教学方法，提高教学效果。

9.教学评价：在课程结束后，对学生的学习情况进行评价，了解学生对小数乘以小数的掌握程度，为后续的教学提供参考和依据。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解小数乘小数的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习小数乘小数内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确小数乘小数教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保小数乘小数教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习小数乘小数的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入小数乘小数学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的小数乘整数的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为小数乘