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第3课时24时计时法(教学设计)-2023-2024学年三年级下册数学人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第3课时24时计时法(教学设计)-2023-2024学年三年级下册数学人教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容是三年级下册数学人教版第2单元《24时计时法》。该章节主要包括以下内容:
1.理解24时计时法的概念,知道它是以0时(即午夜12时)为起点,每小时用一个数字表示,一天24小时,形成一个完整的循环。
2.学会将普通计时法转换为24时计时法,例如上午9时30分转换为24时计时法为9:30,下午3时转换为24时计时法为15:00。
3.学会将24时计时法转换为普通计时法,例如23:00转换为普通计时法为晚上11时,6:00转换为普通计时法为早上6时。
4.能够运用24时计时法进行时间的计算和描述,例如:“我从早上8时开始做作业,做到了10时,一共用了2小时。”
教学内容与学生已有知识的联系:
学生在二年级时已经学习了时间的认识,掌握了小时、分钟的概念,了解了普通计时法。本节课将在此基础上引导学生学习24时计时法,学生已有的知识将为本节课的学习提供有利条件。通过对已有知识的巩固和拓展,帮助学生更好地理解和掌握24时计时法。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学核心素养,主要包括以下方面:
1.逻辑推理:通过学习24时计时法,学生能够理解时间单位小时的连续性,掌握将普通计时法与24时计时法相互转换的方法,培养学生的逻辑推理能力。
2.数学表达:学生能够用准确的数学语言描述时间,如“我从早上8时开始做作业,做到了10时,一共用了2小时。”通过这样的表达,培养学生的数学表达能力。
3.问题解决:学生能够运用24时计时法解决实际问题,如计算经过的时间、安排活动等。通过实际问题的解决,培养学生的数学应用能力和问题解决能力。
4.创新思维:在学习24时计时法的过程中,鼓励学生思考时间的其他表示方法,培养学生的创新思维和发散思维能力。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)理解24时计时法的概念,即以0时(即午夜12时)为起点,每小时用一个数字表示,一天24小时,形成一个完整的循环。
(2)掌握将普通计时法转换为24时计时法的方法,例如上午9时30分转换为24时计时法为9:30,下午3时转换为24时计时法为15:00。
(3)掌握将24时计时法转换为普通计时法的方法,例如23:00转换为普通计时法为晚上11时,6:00转换为普通计时法为早上6时。
(4)能够运用24时计时法进行时间的计算和描述,例如:“我从早上8时开始做作业,做到了10时,一共用了2小时。”
2.教学难点:
(1)理解24时计时法的循环特性,即一天24小时是一个完整的循环。这是学生难以理解的时间概念,需要通过实例和练习让学生逐步接受。
(2)将普通计时法转换为24时计时法。学生已经习惯了普通计时法,难以理解为何下午的时间要加上12时。例如,下午3时要表示为15:00,学生可能会误认为是3:00。
(3)将24时计时法转换为普通计时法。学生可能会混淆小时和分钟的概念,导致转换错误。例如,23:00转换为普通计时法应为晚上11时,学生可能会误认为是凌晨11时。
(4)运用24时计时法进行时间的计算和描述。学生可能会在计算过程中出错,或者描述不准确。例如,计算“我从早上8时开始做作业,做到了10时,一共用了2小时。”学生可能会误认为是1小时。
针对以上难点,教师在教学过程中应举例讲解,让学生通过实际操作和练习逐步掌握24时计时法。同时,注重引导学生思考和发现规律,提高学生的逻辑推理能力。
教学资源
1.软硬件资源:黑板、粉笔、多媒体投影仪、教学课件、练习题纸张、时钟模型等。
2.课程平台:人教版三年级下册数学教材、教学PPT、在线练习平台等。
3.信息化资源:网络搜索的与24时计时法相关的图片、视频、教学案例等。
4.教学手段:讲解法、示范法、练习法、小组讨论法、游戏教学法等。
教师应根据实际教学情况,合理运用各种教学资源,提高教学效果。同时,注重引导学生主动探究,培养学生的自主学习能力。
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《24时计时法》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过需要用24时计时法表示时间的情况?”比如,当我们在描述一个从早上开始的活动,一直持续到晚上的事件时,普通计时法可能就不太方便了。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索24时计时法的奥秘。
二、新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解2
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