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《以日记为载体提升学生语文素养的研究》

课题研究工作报告

2018年4月，我们申报了省级课题《以日记为载体提升学生语

文素养的研究》，这是山东省基础教育科学“十三五”规划2018年度

规划课题。课题立项启动以来，课题组成员按照课题研究实施方案要

求，围绕《语文课程标准》提出的课程培养目标及改革的各项具体要

求进行研究与实践，取得了预期的研究效果。现将课题研究的工作情

况汇报总结如下：

一、加强组织领导，扎实推进课题研究

（一）强化责任意识，明确课题研究职责

我校高度重视课题研究工作，校长是国培专家、本课题特约指导

专家顾问，副校长是课题研究的责任人，成立了由业务校长、教科室

主任、教主导主任和骨干教师参与的课题研究小组。从课题的申报、

立项、开题，到课题的研究，责任到人，分工合作，逐步推进。我们

认真学习教育理论，将自己的新理念变成教师的共识，指导课题研究。

（二）遵循科研规律，精心策划课题研究

我们设计了“专业引领——实践探索——教学反思——案例分析

——研讨交流——总结推广”的课题研究模式。掌握教育科研方法，

瞄着课题研究成果，循着正确的课题研究思路，利用科学的课题研究

方法，在教学实践中有效进行课题研究。

二、坚持理论培训，有效推进课题研究

“立身以立学为先，立学以读书为本”，课题研究理论是课题研

究的依据。我们确立了“让学习成为教师的生活需要，让研究成为教

师的生活习惯”理念，让教师在学习中研究，在研究中发展。

（一）自我培训，以读促研。正确地解读课题，掌握课题研究的

相关理论、研究方法和具体操作方式是课题研究的先决条件。而解决

这一问题的最佳出路是带着问题进行读书学习。于是我们进行了“开

展读书学习，促进课题研究”的活动，制定读研计划和相关规章制度，

采取积极措施，开发读研网络平台，组织读研报告会、研讨会等方法

提升教师理论水平。

（二）专家引领，促进研究。有效的课题研究培训指导是我校课

题研究的一大亮点和特色，在课题开题、推进、结题前，我们聘请专

家进行专业培训，学习课题研究必须的文件资料的撰写格式和方式、

方法，使实验教师们掌握课题研究的路径和方式、方法。这些理论和

实践上的具体指导，使实验教师胸有成竹、卓有成效的进行课题研究。

三、选择研究方法，科学进行课题研究

研究方法是运用智慧进行科学思维的技巧，掌握科学的研究方法，

理论与实践才能很好的结合，随之才能产生新的研究成果。

1.用实文献研究，使研究更理性。“他山之石，可以攻玉”。我们

首先选用文献研究法了解前人的研究状况，一是根据课题研究内容查

阅相关专著；二是查阅相关的资料性文献；三是上网查阅相关资料；

借鉴他人理论和经验的做法进入研究。这样使自己的研究更为科学，

更为理性。

2.实施问卷调查，清晰研究的突破点。为了了解教师在使用教材

中具体想法和做法，课题组设计了调查问卷，通过对调查资料进行数

据分析和归纳整理，形成调查报告，这样比较准确地把握研究现状，

进一步发现课题变量之间的相互关系和因果关系及发展规律，可以清

晰地选择课题研究的突破点。

3.开展行动研究，形成使用教材的策略。从寻找问题出发，根据

教师有效使用教材策略研究中存在的现实问题，进行解决问题的方案

设计，寻找解决问题的策略，并在课堂教学中实践加以运用和验证；

从总结经验出发，教师通过反思自己在课堂教学中创造性运用教材的

实践过程，总结出行之有效的教学经验，再次运用于教学实践，形成

教师特有的课堂教学策略。

四、创新研究方式，促进课题研究常态化

我们创新课题研究方式，通过试点摸取经验，创立并推广校本研

究机制，用小课题激活大教研，打造教科研一体化的研究方式和管理

措施。

1.开展常态性研究。常态性研究是将课题研究内容与常态教学研

究有机结合的一种研究方式。我们将“用教材教的研究”纳入教材通

研、单元辅导、单元主题集体备课等教研活动中，形成了日记写作与

单元主题作文教学相结合的教学设计策略和教学技艺。降低了课程研

究的难度，减轻了教师负担，拓宽了教师课题研究的时空。

2.开展反思性研究。个体反思性研究是教师对预设的研究内容进

行教学实践研究后，对又出现的新问题进行归因分析，形成下次问题

的研究。一般按“发现问题——制定方案——行动研究——行为反思

——行为跟进”的方式重复的滚动推进，使每个教