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幼儿园说课稿模板锦集八篇

幼儿园说课稿篇1

纲要中曾提出：幼儿园的听说嬉戏是用嬉戏的方式组织的语言教育活

动，为幼儿创设的是学习快速灵敏反响的语言运用力量的情境。这个猜莲

子的听说嬉戏就贯彻了纲要中的这个要求，结合中班孩子的年龄特点，活

动目标定为：

一、说目标：

1、学习使用比拟连贯的语句来描述同伴的发式、衣着等外部特征。

2、留意倾听同伴的发言，并能依据言语描述快速做出正确的推断。

3、遵守嬉戏规章，开心地进展嬉戏。

二、活动预备：

莲蓬一只

三、说教法：

(一)嬉戏导入。

在这个活动的开头，教师和孩子们围坐成半圆形，这样就自然地缩短

了教师和孩子们之间的距离，孩子们会觉得教师很亲近自己，为嬉戏情景

的设置打好了情感根底。

接着，教师出示莲蓬剥出莲子“这是什么呢?对，莲子。我们要在池

塘里种上莲子，明年才能结出莲蓬。今日，请小朋友扮演池塘里的泥，教

师把这颗莲子种到池塘里，大家一起玩一个种莲子的嬉戏。”良好的嬉戏

情景自然的设置好了，这也是激发孩子们参加的兴趣、集中孩子们留意力

的一种很好的策略。

(二)交代嬉戏规章及玩法。

嬉戏规章有以下几点：

1、扮泥的小朋友必需将眼睛闭起来，不能偷看，等儿歌念完后才能

睁开。

2、种莲子的人会在儿歌完毕前将莲子放在一个小朋友的手里，并且

用简短的语言来描述这个小朋友的外貌特征，请大家来猜。

3、被猜出的小朋友必需重复说出自己的外貌特征。

由于嬉戏规章中包含了活动目标，因此，教师需要用言简意赅的语言

向孩子们解释规章，教师解释的同时可以示范举例，这样会加深孩子们对

规章的印象。

(三)教师引导幼儿嬉戏。

规章讲完后，孩子们围坐成半圆形，眼睛闭上，手背在后面手掌向上，

这样就可以接住教师递过来的莲子。大家开头念嬉戏儿歌“种莲子”：种

莲子，种莲子，不知莲子种哪家。东一家，西一家，到了明年就开花。教

师边说儿歌边从每个孩子身后走过，并且把莲子静静放入一个孩子手中。

最终走到中心，描述这个孩子的特征，如“我把莲子种在一个短头发的女

孩手里，她穿着黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋”，请孩子们都来猜，猜对了，

有莲子的小朋友就要到前面来说“我就是穿黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋的短

头发小女孩”，然后嬉戏连续。

在大家一起念“种莲子”儿歌的时候，教师要留意订正个别不正确的

发音，鼓舞孩子们声音宏亮的念儿歌，提示孩子种莲子和拿到莲子以后都

要留意保密，为孩子们自主嬉戏做好铺垫。这一步特别重要。为了保证孩

子在下一步按规章玩嬉戏，在孩子感知理解嬉戏规章的根底上，教师依据

孩子把握程度可以带着着多玩几遍这个嬉戏。

(四)幼儿自主嬉戏

在孩子们对嬉戏内容和规章特别熟识后，这时就可以请第一个猜对的

孩子来种莲子，这样会提高孩子倾听别人发言并能依据言语描述快速做出

正确推断的积极性。

孩子的自主嬉戏，是练习按肯定规章进展语言表达的过程，教师要放

手让孩子们开心地玩，在必要时再指导孩子。比方，假如孩子们猜不出来，

可以鼓舞种莲子的孩子再重新描述一遍，使嬉戏顺当开展。

当孩子们比拟疲乏的时候，可以进展一个共享活动也可以说是放松活

动：品尝莲子。

这样，围围着种莲子、猜莲子到品尝莲子，孩子们始终投入的玩嬉戏，

活动的目标也在不知不觉中实现了。

四、扩展阅读

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进展教学讨论、教学

沟通和教学探讨的一种新的教学讨论形式，也是集体备课的进一步进展，

而【说课稿】则是为进展说课预备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎

样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。教师在吃透教材、简析教

材内容、教学目的、教学重点、难点的根底上，遵循整体构思、融为一体、

综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。

幼儿园说课稿篇2

一、活动目标

1.通过观赏故事,感知和理解故事进展的全过程,懂得遇事要多观看、

多动脑筋、勇于尝试的道理。

2.喜爱这个故事,体会小马在故事中心情的转变,情愿和同伴共享自

己对该故事的感受。

二、活动重难点

1.活动重点:感知和理解故事进展的全过程,能够用自己的话复述故

事内容。

2.活动难点:体会小马在故事中心情的转变,情愿和同伴共