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广东省“创新杯”语文类教师说课大赛一等奖作品：《我爱这

土地》意象分析课说课稿

《我爱这土地》意象分析课说课稿

各位评委、老师：

大家好！

今天我要说课的内容是《我爱这土地》意象分析课。

如果把语文比作一幅画，也许很多人想到的是一幅古朴清幽的水

墨画。但对处于多彩青春的中职学生来说，难免会提不起兴趣去欣赏

她的美。假如有一根魔法棒，轻轻一点，把她变成明媚多姿、生趣盎

然的彩色图画，必然会引来蝴蝶探蕊，蜂儿采蜜。这根魔法棒就是我

今天所要阐述的语文趣味化教学：用多彩的语文教学方法来唤起学生

的学习兴趣，引领他们走进语文的世界。我将通过《我爱这土地》意

象分析课的说课来进行阐述。我的说课分成教材分析、学情分析、教

学策略、教学过程、教学反思五个方面。

一、教材分析

《我爱这土地》选自高等教育出版社《语文》（基础模块）（下

册）第五单元现代诗二首（本文是其中的第一篇）。基础模块侧重于

培养学生基本科学文化素养，而本单元则要求学生揣摩诗的意象，领

会诗的象征意义，把握诗歌的思想感情和表现手法。可见意象是学生

必须要掌握的知识点。而且《现代诗二首》第二首诗是“朦胧诗”代

表——主题隐晦的《雨巷》，如果学生没有掌握好意象这一知识点，

势必将影响他们对《雨巷》的理解与欣赏。因此我将《我爱这土地》

教学设计为2课时，第1课时为诗歌诵读课，第2课时为意象分析课，

本次说课内容为第2课时。通过对诗歌意象的分析，来帮助学生理解

意象的重要性，更深入的掌握意象知识，做好本单元诗歌学习的联接

工作。

二、学情分析

本次授课班级是计算机平面设计专业。班级人数42人，其中男生

18人，女生24人。

该班学生思维敏捷，专业基础扎实；但由于语文基础薄弱，语文

素养不高，导致设计出的专业作品缺少意蕴与艺术性。其根本在于他

们意识不到语文学习的重要性，对语文缺乏学习兴趣，从而忽视语文

的学习。

具体到本课的学情分析，通过课前预习发现，有百分之六十的学

生对于诗歌的艺术分析认识欠缺，其原因在于学生比较看重实用性的

知识，他们普遍认为学会一首诗歌的标准就是：会读、会背，

能讲出诗歌的内容，理解诗歌的情感，这样就算完成学习任务。

至于诗歌的表现手法、艺术特色，学生通常都不重视，他们一是没兴

趣，二是认识不到学习这些的意义，认为没必要去掌握。因此形成学

生对诗歌意象这一知识点的盲区。

根据学情，我立足文本，结合专业，设计“品诗论画”活动及趣

味诗歌创作游戏，以此来激发学生对意象学习的兴趣，引导学生深入

理解本课诗歌意象，习得意象相关知识，从而提高语文素养，为专业

学习服务。

三、教学策略

（一）教学目标及重难点

结合学生与教材特点，我制定了以下教学目标：（PPT）其中，

知识目标与能力目标的第一点为本课教学重点，情感目标为教学难点。

（二）教学方法

1、教法：我以激趣教学法贯穿整个课堂，实现教学难点的突破；

配合活动教学法与拓展迁移法，强调学生在活动中的体悟，引导学生

由习得知识向习得能力转变，实现教学重点的突破。

2、学法:结合学生特点，以自主学习法、合作探究法为主要学习

方法，以此来培养学生的自主学习能力与表达交流能力。

（三）教学资源

我选择WEB教室，制作了学习课件、微课视频供学生自主学习，

利用校园网络提供学生资源下载，利用云课堂加强师生对话学习，利

用专业绘图软件制作语文作业，实现语文教学信息化。

（四）教学时间分配

本课的教学时间分配如图：（详见PPT）

四、教学过程

下面我对本课的教学过程做具体阐述：

（一）课前：品诗绘画，激趣预习

我安排学生分组合作完成两道预习作业（详见PPT），将完成后

的作品上传至我的云课堂，再由学生进行点评打分，推选出最佳朗诵

组和本组最佳绘图作品。第1题既是对《我爱这土地》诵读课的反馈

与复习，也是对本课的学习起到渲染气氛、创设情境的作用。第2题

结合学生最喜爱、最擅长的专业知识和技能，能充分调动学生对语文

学习的兴趣和积极性；同时，要画好这幅图，仅靠计算机

专业技能是不够的，还必须要仔细研读诗歌，深入理解诗歌各种

相关知识。因此学生在创作图画时，无形中也对诗歌文本有了进一步

的学习与理解。