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第1章有理数1.4相反数与绝对值(1)
学习目标1.掌握相反数的概念;2.理解互为相反数的两个数在数轴上的位置关系;3.会求一个数的相反数,理解并掌握双重符号的化简方法.
知识回顾什么是数轴?数轴的三要素是什么?
观察与发现观察4和-4,有什么不同点和相同点?-4+4符号不同数字相同???符号不同数字相同
观察与发现只有符号不同的两个数叫做互为相反数.其中一个数叫做另一个数的相反数.特别地,0的相反数是0.例如,4与-4互为相反数.-4的相反数是4,4的相反数是-4.
观察与发现一般地,a的相反数是-a,a可以是正数、负数,也可以是0.当a=2时,2的相反数是-2,即-a=-2.当a=-2时,-2的相反数是2,即-(-2)=2.表示一个数的相反数,可以在这个数的前面添一个“-”号.
例题讲解例1写出下列各数的相反数:解:3的相反数是-3;??-4.5的相反数是4.5,即-(-4.5)=4.5;0的相反数是0.
思考与交流(1)在数轴上画出表示4与-4的点,这两个点与原点有怎样的位置关系?与原点的距离各是多少??0123-1-2-345-4-5AA′4个单位长度4个单位长度BB′
思考与交流?
思考与交流(2)将一个非零数与它的相反数分别用数轴上的点表示,这两点与原点之间有怎样的关系?0123-1-2-345-4-5
概括与表达在数轴上,表示一个非零数与它的相反数的两个点分别位于原点两侧,并且与原点的距离相等.
例题讲解解:2相反数是-2,-3的相反数是3.例2在数轴上表示下列各数及其相反数.(1)2;(2)-3.0123-1-2-345-4-5
例题讲解例3化简:??(2)-(-7.6)=7.6.双重符号化简的依据是相反数的概念.
拓展提升例4-[-(+7)]=_____;-[+(-7)]=_____;-[-(-7)]=_____;-{-[-(-4)]}是_____的相反数.77-7-4由内向外依次去括号.
1.式子中含偶数个“-”号时,结果正;含奇数个“-”号时,结果为负;2.凡是“+”都去掉.方法总结一查二定奇负偶正
新知巩固1.填表:a-1-a-0.4301310.430?-13
新知巩固2.写出下列各数的相反数:解:-108的相反数是108;??0的相反数是0;-0.6的相反数是0.6;97的相反数是-97.
新知巩固3.化简:?解:(1)-(-7.6)=7.6;(2)-(+3.6)=-3.6;?
1.相反数的概念;2.相反数的求法—在原数前面加负号;3.双重符号的化简.
课堂检测基础过关?D
课堂检测基础过关2.-1.6是_____的相反数,_______的相反数是0.3,5的相反数是_______,a的相反数是_________.1.6-a-5-0.3
课堂检测基础过关3.填一填:(1)-(-25)是______的相反数,-(-25)=_____.-2525???
课堂检测基础过关??
课堂检测能力提升D1.下列说法正确的是()A.正数和负数互为相反数B.0没有相反数C.在数轴上原点两旁的两个点表示的数互为相反数D.任何一个数都有它的相反数
课堂检测能力提升2.如果a=-a,那么表示a的点在数轴上的位置是在()A.原点左侧B.原点右侧C.原点上或原点右侧D.原点上D
课堂检测能力提升3.若a=-13,则-a=____;若-a=-6,则a=____.1365.若-(+m)=3,则m=____;若-[-(-m)]=2,则m=_____.-3-24.-b的相反数是_____,a+b的相反数是_________.b-(a+b)
课堂检测能力提升6.若数轴上的点M和点N表示的两个数互为相反数(点M在点N的右边),并且这两点之间的距离是10,则这两个点所表示的数分别是.5和-5
课堂检测能力提升7.若2x+1是-9的相反数,求x的值.解:由相反数的定义,得2x+1=92x=8x=4.
课堂检测能力提升8.已知两个有理数x、y,且x+y=0,那么这两个有理数有什么关系?解:这两个有理数互为相反数.
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