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教育心理学考试提纲

第一章教育心理学概述

一、教育心理学的研究对象

教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。是心理学与教育学的交叉学

科，拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。

二、教育心理学的研究内容

（一）学习与教学的要素

1.学生。是学习的主体因素，学生是教育心理学研究的主要对象。

2.教师。在教与学中起着关键的作用，也是教育心理学研究的内容之一。

3.教学内容。学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课

程。

4.教学媒体。是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

5.教学环境。包括物质环境和社会环境两个方面。

（二）学习与教学的过程

1.学习过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容。2.教学过程。3.评价/反思过程。

三、教育心理学的作用

1、帮助教师准确地了解问题

2、为实际教学提供料学的理论指导

3、帮助敦师预测并干预学生

4、帮助教师结合实际教学进行研究

四、教育心理学的发展大致经历了以下四个时期。

1、初创时期(20世纪20年代以前)。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，

奠定了教育心理学发展的基础。

2、发展时期(20世纪20年代到50年代末)

3、成熟时期(20世纪60年代到70年代末)。教育心理学作为一门具有独立的理论体系的

学科正在形成。

4、完善时期(20世纪80年代以后)。布鲁纳在1994年总结了教育心理学十几年来的成果。

1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》一书，认为在生理学、心理学和

逻辑学这三个教育学基础中，心理学应放在首位，他因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠

基人”。

第二章小学生的心理发展与教育

一、心理发展的含义

心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变

化。

二、学生心理的发展有四个基本特征：

1连续性与阶段性。2定向性与顺序性。3不平衡性。4差异性。

三、心理发展阶段的划分

个体的心理发展划分为8个阶段。即：乳儿期(0-1岁)；婴儿期(1-3岁)；幼儿期(3-6、7

岁)；童年期(6、7岁-11、12岁)；少年期(11、12岁-14、15岁)；青年期(14、15岁-25

1

岁)；成年期(25-65岁)；老年期(65岁以后)。

四、童年期和少年期的主要心理特征

1.童年期。又称学龄初期。这是一个人一生发展的基础时期。

2.少年期。又称学龄中期。这是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚

的特点。

五．学习准备的含义

学习准备是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性，学习准备是一个

动态的发展过程。

六．关键期的含义

关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这期间，个体对某种刺激特别敏感，过

了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。

七．皮亚杰的认识发展的阶段理论

1.感知运动阶段(0-2岁)。2.前运算阶段(2-7岁)。3.具体运算阶段(7-11岁)。4.形式运

算阶段(11-15岁)

八．人格的含义

人格又称个性，通常是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别

的综合心理特征。

九．埃里克森的人格发展阶段

1.基本的信任感对基本的不信任感(0-1.5岁)该阶段的发展任务是培养信任感。

2.自主感对羞耻感与怀疑(2-3岁)该阶段的发展任务是培养自主性。

3.主动感对内疚感(4-5岁)该阶段的发展任务是培养主动性。

4.勤奋感对自卑感(6-11岁)该阶段的发展任务是培养勤奋感。

5.自我同一性对角色混乱(12-18岁)该阶段的发展任务是培养自我同一性。

十．自我意识的含义及成分

自我意识是作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的意识。

三种成分：一是认识成分，二是情感成分，三是意志成分。

十一.自我意识的发展过程

个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。

生理自我在3岁左右基本成熟，社会自我至少年期基本成熟，心理自我是在青年初期开始

发展和形成的。

十二.自我意识对人格