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怎样说课和模拟上课

一般说课包括以下几个环节:

(1)说教材(教什么)

①说教材内容

包括题目,什么版本教材,在第几册、第几单元,有时还要简单介绍时代背景。

说教材内容时作适当的介绍,清楚明了就可以。

②说教材的分析和学情的理解

教材的分析可从单元训练重点、地位、教材的前后,知识结构和学生能力方面

的横纵联系,做到正确、具体、全面。恰当地分析学情,学习并根据新课标,找准知

识的数学本质,学生的知识生长点、衔接点、最近发展区、最优发展区,确定知识、

能力、情感价值观等教学目标。

如:圆的教学的学情分析时可抓学生已在生活中初步感知圆,在日常生活中也

用到过圆,对圆已有感性的认识;过往认识的长方形、正方形等都是直线图形,圆是

第一个探究的曲线图形,有一定难度;另,学生在生活中常常容易把圆与球混淆,是一

个难点,也需注意区分。

③准确分析教学重点、难点。

要结合教材的地位、作用、内容与学生的学情情况分析这节课的重、难点,尤

其要注意分析难点的位置、程度、成因和突破难点或分散难点的关键与措施,以及

在难点的教与学中培养学生思维能力的策略。

④说课时安排、教具、学具准备等。

说课时安排、教具、学具准备等,只需在说②、③时贯穿地顺带提到就可以

了。

具体说时,可把这四个方面结合在一起说出来,要简洁有条理,说清楚。

(2)说教学过程(怎样教)

教学过程是说课精华部分,说得越细致、具体、通俗、有趣就越好,使人产生

身临其境的感觉最好。详细说明预设教学过程,采取有效的教学方法与教学手段。

在设计教学过程程序时,从新课引入——知识探究——知识应用、能力形成流程去

说,每一个环节的设计都要随时注意教学目标的控制,要为达教学目标服务,并以之

为尺度,逐一审查,详略得当,主次分明,突出重点。比赛时要实用创新、高效,有个

性,可与传统方法对比,突出自己的特色。创新是说课活动的生命线,要说明有效的

教学方法与教学手段,不是演示和展现。一般的说课比赛,在此处详细地说教学过程,

本次比赛,就不必,只须说说各环节的预设安排就可以,必须详细说清楚主要问题的

解决办法,主要知识点或重点的落实措施,难点的突破方法。放弃教学过程中某些次

要部分是有很高价值的,有舍才有得,勇敢地有选择地放弃一些东西。如作业设计可

略说,有特色就推介一下。

(3)说教学理念(为什么这样教)

教育教学理念可与教材、学情分析和教学过程融合在一起来说。体现在显性

和隐性的,先进之处可用新课标作一些解释、说明,忌用喊口号名言、名句来表述。

评委是从你的教学设计和教材、学情的处理措施等细微处感知你的教育理念如何,

所以一定要用先进的理念指导你的设计。但需注意说理念的时机和份重,在学情和

教材分析时,系统些;在教学过程中是在抓落实教学目标的过程中体现,突出创新有

效的设计,用语简洁,另还可在后进生的关注、难点突破和学生的评价等中体现;在

后面的总结时,系统地归纳自己的优点,突出

自己的教学特色,强调自己的特色,并说明说自己用什么理念指导自己这样设

计的。

如:一位老师在一次说课比赛中出奇制胜,他说课的课题是二年级的“和倍应

用题”的教学,原例题是“一个饲养场地白兔有6只,黑兔的只数是白兔的2倍,一

共有兔多少只?”他并没因循以往的设计直接用这个例题开展教学,而是另辟新径。

一上课就与学生交流,现在有1个苹果,梨的个数是苹果的2倍,梨有几个?一共有多

少个水果?问学生会不会解答。因数字和数理简单,学生都说会解答。教师这就是今

天要学习的内容“和倍应用题”,其它的类似问题也就是这道题数字扩大一些,基本

解决方法是一样的,这道例题大家学会了,其它类似的问题的解决参考这道题就行。

和倍应用题,这个学生有一定难度的问题,经这位老师精巧的设计,变得有趣易懂。

给评委留下非常深刻的印象,从而获高评价,得大奖。

四、如何上模拟课。

模拟上课是说课补充,可从上课的片断中更真实地反映出教师的基本素质、业

务水平和组织教学能力等。在上模拟课方面,我也没有实战经验,近日观摩了两场说

课、模拟上课比赛,也有一些感想,与大家从个人认识上谈谈看法,并期望以此抛砖

引玉,与大家交流,向大家学习。

1、身份找准。

身份找准是上好模拟课的关键,上课者是老师,评委是学生,重要的内容可换位

学生进行角色扮演,用学生的语气说出学生的。