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平面直角坐标系的优秀教学反思

篇一：平面直角坐标系教学反思

根据教学设计本节课主要从以下几个方面进行反思：

一、教材分析和学情分析

从整套教材及本章两个方面分析了本节的知识不仅是后面坐标方

法的简单应用的基础,也是后继学习函数的图像，函数与方程和不等式

的关系等知识的坚实基础。从学生的认知规律来看，初一学生主要以

形象思维为主，数形结合思想意识的形成是本节的重点和难点。在此

基础上，制订了合理的教学目标及教学重点和难点，在制订教学目标

时，不仅有知识与技能目标，更注重过程与方法目标和情感态度与价

值观目标，同时，注重数形结合思想的形成这一难点的突破。

二、教法与学法分析

根据本节课的特点主要运用了情景教学法和发现教学法，激发学

生的探索欲望，激活学生的思维，充分体现教师主导与学生主体相结

合。呈现学生独立思考、自主探究、合作交流的学习模式。

三、教过程学

1、创设情境，孕育新知

情境1引导学生借助数轴来解决问题，使学生将新旧知识联系起

来，符合学生的认知规律，体现了数学教学活动必须建立在学生的认

知发展水平和已有的知识经验基础之上这一新课程理念。

情景2从学生熟知的生活情境入手，让学生思维实现从一维向二

维的过渡，同时让学生感受数学与现实生活的紧密联系，激发学生的

兴趣与探究欲望。

2、引导发现，探索新知

通过情景设置和问题的提出，让学生对数学家以及他的贡献有所

了解，从而对学生进行数学文化方面的熏陶和理想教育，并为下一步

介绍平面直角坐标系做好铺垫，同时，在活动中培养学生的探究、合

作、交流的能力。

问题3、4的解决，是本节课的核心环节。教师的讲解配以多媒体

的直观演示，能更好的突破难点，将枯燥的知识趣味化，同时，及时

的反馈练习，让学生将知识转化成自身的技能，从而更好的实现本节

课的教学目标。

3、分层练习，巩固新知

通过分层练习，让每一位学生都能运用自己在本节课所掌握的知

识解决问题，体验成功的喜悦，同时，根据新课标“让每个学生都获

得自己力所能及的数学知识”这一理念，让不同的学生有不同的收获

与发展。

4、知识小结，收获新知

一方面对本节课的知识点作一个复习与小结，另一方面，让学生

学会梳理自己的思路，养成良好的学习习惯。

整个教学过程中，我通过设计以上四个教学活动，引导学生从已

有的知识出发，主动探索具体的生活情境问题，积极参与合作交流，

获取知识，发展思维，形成技能，同时也让学生感受数学学习的乐趣。

四、板书设计

本节的板书设计突出了两个重点：构成平面直角坐标系的三要素，

点的坐标的特点。

五、评价分析

本节课的教学过程，立足于问题情境的创设，将原本枯燥的知识

兴趣化，教师在教学中做好引导者，让学生在自主探究，合作交流中

获取知识，体现出教师为主导，学生为主体，练习为主线的教学理念

和教学规律，注重学生能力的培养和情感教育，多方位地体现新课标

的理念。

篇二：7.1.2平面直角坐标系教学反思

7.1.2平面直角坐标系教学反思北安中学王晓孟教学反思：这是

讲平面直角坐标系的第二节课，数形结合思想在学生中才刚刚产生，

平面直角坐标系还不十分熟习。教材来讲内容简单，我们却必须挖掘

教育资源，赋予课程更强大的生命力。在本节课三个问题情境，既复

习巩固了数轴的知识，把生活拉近教学课堂，又为本节课的学习打下

基础，做了铺垫。

纵观整堂课，以学生活动为主线，自始至终做到了把课堂还给学

生，在教学中体现了多种合作方式——有二人合作、小组合作、班级

合作。充分调动了全部同学的热情，课堂活跃，在同学们的共同努力

下，完成了教学任务。

远程教学自身的优点：把原本沉闷的学习生活增添了色彩，它改

变了传统教学中师生之间的关系，使二者更易于建立共学或互学的关

系，同时远程教学也为学生合作提供了广阔空间和多种可能，使个性

化学习成为现实。

在课堂活动中，我充分利用了远程教育资源—光盘，从情境的创

设到问题的给出，到平面直角坐标系的区域划分等，从中我既学到了

现代信息技术的运用，也获得了激发学生学习兴趣的好的方法。更知

道了数学的课程资源非常丰富，丰富的课程资源还有待我们努力去挖

掘。学生是学习的主体，要想方设法去调动。

虽然我努力备课组织课堂，但在教学过程中还有