2024-2025学年高中地理下学期第十一周 人地关系教学设计.docx

2024-2025学年高中地理下学期第十一周人地关系教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《2024-2025学年高中地理下学期第十一周人地关系教学设计》的课程内容紧密联系高中地理课程标准，选取人教版高中地理教材《必修Ⅲ》中关于人地关系的内容作为主要教学资源。课程设计旨在让学生深入理解人类活动与地理环境之间的相互关系，探讨人地协调发展的重要性。通过分析课本中“人口、资源、环境与发展”的关系，引导学生关注现实生活中的环境问题，培养学生形成可持续发展的观念，提升学生分析问题和解决问题的能力，确保教学内容符合高中二年级学生的知识深度和认知水平。

核心素养目标

二、核心素养目标：本课程围绕高中地理学科核心素养，紧密结合课本内容，旨在培养学生以下能力：首先，提升学生的综合思维，通过分析人地关系，使学生能够从多角度、多层次认识问题，形成对人地系统整体性的理解。其次，培养学生的人地协调观，让学生认识到人类活动与地理环境相互影响、相互制约的关系，形成可持续发展的观念。再次，提高学生的实践能力，使学生能够运用所学知识分析现实生活中的地理问题，提出解决问题的策略。最后，增强学生的区域认知，通过对比不同地区的人地关系，培养学生对区域特征的理解和把握。通过本课程的学习，使学生能够在理论联系实际的基础上，形成对新形势下人地关系的深刻认识。

重点难点及解决办法

解决办法及突破策略：

1.重点：通过案例教学，结合课本理论，展示人地关系在不同地区的具体表现，使学生直观感受其相互作用机制。

2.难点：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生模拟解决实际问题，如资源短缺、环境恶化等，引导学生在讨论中发现问题、分析问题，并运用所学知识提出解决方案。

3.利用图表、数据等教学辅助工具，帮助学生建立清晰的知识框架，加强对重点知识的记忆和理解。

4.鼓励学生进行实地考察或搜集身边的人地关系实例，将理论知识与实际相结合，提高知识的应用能力，从而突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人教版高中地理教材《必修Ⅲ》，以便在课堂讨论和自学过程中随时查阅相关内容。

-准备课本中关于人地关系的相关章节的学习指导资料，包括预习提纲和课后作业，帮助学生更好地理解和巩固知识点。

2.辅助材料：

-收集和整理与人地关系主题相关的图片、图表、统计数据等，用于课堂展示和讨论，增强学生的直观认识。

-筛选一些具有代表性的案例视频，如不同地区人地关系的协调发展实例，以及资源过度开发、环境破坏的反面案例，通过多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣和思考。

-准备一些与课程内容相关的时事新闻、政策文件等，让学生了解人地关系在现实生活中的应用和重要性。

3.实验器材：

-若涉及实验活动，提前准备实验所需的器材和材料，如地理信息系统（GIS）软件、沙盘模型、环境监测设备等，并确保其完整性和安全性。

-配备实验手册和指导教师，指导学生进行实验操作，确保实验活动的顺利进行。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为不同的功能区，如讲授区、小组讨论区、实验操作台等，为学生提供适宜的学习环境。

-设置多媒体教学设备，确保课件、视频等教学资源的清晰展示。

-在小组讨论区配备白板或黑板，方便学生记录讨论成果和思考过程。

-整理教室图书角，提供与人地关系相关的拓展阅读材料，鼓励学生在课余时间进行自主学习。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解人地关系的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你认为人类活动是如何影响地理环境的？”激发学生思考，为课堂学习人地关系内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确人地关系教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习人地关系的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的人口、资源、环境与发展的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为人地关系新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解人地关系知识点，结合实例帮助学生理解。突出人地关系重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕人地关系问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对人地关系知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩