初高中数学教学衔接.pdfVIP

初高中数学教课连接

初中生经过中考的奋力拼搏，刚跨入高中，都有实足的

信心、旺盛的求知欲，都有把高中课程学好的梦想。但经过

一段时间，他们广泛感觉高中数学并不是想象中那么简单易

学。相当部分学生进入数学学习的“困难期”，数学成绩出现

严重的滑坡现象。逐渐地他们以为数学神奇莫测，进而产生

恐惧感，摇动了学好数学的信心，甚至失掉了学习数学的兴

趣。造成这类现象的原由是多方面的，但最主要的本源还在

于初、高中数学教课上的连接问题。下边就这个问题进行分

析，商讨其原由，找寻解决对策。

一、做好准备工作，为搞好连接打好基础

1.搞好入学教育

经过入学教育提升学生对初高中连接重要性的认识，增强紧

迫感，除去松弛情绪。这里主要做好四项工作：一是给学生

讲高傲一数学在整此中学数学中所占的地点和作用；二是结

合实例，采纳与初中对照的方法，给学生讲高傲中数学内容

系统特色和讲堂教课特色；三是联合实例给学生讲明初高中

数学在学法上存在的实质差别，并向学生介绍一些优异学

法，指出注意事项；四是请高年级学生谈领会讲感觉，指引

学生少走弯路，赶快适应高中学习。

2.摸清底数，规划教课

在教课实质中，一方面经过进行摸底测试和对入学成绩的分

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析，认识学生的基础；另一方面，认真学习和比较初高中教

学纲领和教材，以全面认识初高中数学知识系统，找出初高

中知识的连接点、差别点和需要铺路搭桥的知识点，以使备

课和授课更切合学生实质，更拥有针对性。

二、优化讲堂教课环节，搞好初高中数学知识连接教课

1.立足于纲领和教材，尊敬学生实质，推行层次教课

高一数学中有很多灾理解和掌握的知识点，如会合、映照等，

对高一重生来讲的确困难较大。所以，高一数学教课中，在

速度上，放慢开端进度，逐渐加速教课节奏。在知识导入上，

多由实例和已知引入。在知识落实上，先落实死死课本，后

变通延长用活课本。在难点知识解说上，从学生理解和掌握

的实质出发，对教材作必需层次办理和知识铺垫，并对知识

的理解重点和应用注意点作必需总结及举例说明。

2.重视新旧知识的联系与差别，成立知识网络

数学知知趣互联系的，高中的数学知识也波及初中的内容。

如函数性质的推证，求轨迹方程中代数式的运算、化简、求

值。立体几何中空间转变为平面问题。初中几何中角均分线、

垂直均分线的点的会合，为会合定义给出了几何模型。能够

说高中数学知识是初中数学知识的延拓和提升，但不是简单

的重复，所以在教课中要正确办理好二者的连接，深入研究

二者相互潜伏的联系和差别，做好新旧知识的串通和交流。

3.重视展告知识的形成过程和方法探究过程，培育学生创建

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能力

高中数学较初中抽象性强，应用灵巧，这就要修业生对知识

理解要透，应用要活，不可以只逗留在对知识结论的死记硬套

上，这就要讨教师应向学生展现新知识和新解法的产生背

景、形成和探究过程，不单使学生掌握知识和方法的实质，

提升应用的灵巧性，并且还使学生学会如何怀疑和解疑的思

想方法，促使创建性思想能力的提升。

4.重视培育学生自学能力，变被动学习为主动学习

在教课中培育自学能力要着重“导”与“学”，“导”就是教师在

自学中起好指引、指导作用，开始教师列出自学指导纲要，

指引学生阅读教材，如何读，如何疑点和难点，如何归纳，

教师逐渐松手，学生逐渐提升；“学”就是在阅读教材的基础

上，使学生课前做到成竹在胸，上课着问题专心听讲，课后

经过复习，落实内容才做习题，作业错误自行做好“红笔”订

正，这样能使学生开动脑筋，提升成绩，而学生有了自学习

惯和