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初高中数学教课连接
初中生经过中考的奋力拼搏,刚跨入高中,都有实足的
信心、旺盛的求知欲,都有把高中课程学好的梦想。但经过
一段时间,他们广泛感觉高中数学并不是想象中那么简单易
学。相当部分学生进入数学学习的“困难期”,数学成绩出现
严重的滑坡现象。逐渐地他们以为数学神奇莫测,进而产生
恐惧感,摇动了学好数学的信心,甚至失掉了学习数学的兴
趣。造成这类现象的原由是多方面的,但最主要的本源还在
于初、高中数学教课上的连接问题。下边就这个问题进行分
析,商讨其原由,找寻解决对策。
一、做好准备工作,为搞好连接打好基础
1.搞好入学教育
经过入学教育提升学生对初高中连接重要性的认识,增强紧
迫感,除去松弛情绪。这里主要做好四项工作:一是给学生
讲高傲一数学在整此中学数学中所占的地点和作用;二是结
合实例,采纳与初中对照的方法,给学生讲高傲中数学内容
系统特色和讲堂教课特色;三是联合实例给学生讲明初高中
数学在学法上存在的实质差别,并向学生介绍一些优异学
法,指出注意事项;四是请高年级学生谈领会讲感觉,指引
学生少走弯路,赶快适应高中学习。
2.摸清底数,规划教课
在教课实质中,一方面经过进行摸底测试和对入学成绩的分
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析,认识学生的基础;另一方面,认真学习和比较初高中教
学纲领和教材,以全面认识初高中数学知识系统,找出初高
中知识的连接点、差别点和需要铺路搭桥的知识点,以使备
课和授课更切合学生实质,更拥有针对性。
二、优化讲堂教课环节,搞好初高中数学知识连接教课
1.立足于纲领和教材,尊敬学生实质,推行层次教课
高一数学中有很多灾理解和掌握的知识点,如会合、映照等,
对高一重生来讲的确困难较大。所以,高一数学教课中,在
速度上,放慢开端进度,逐渐加速教课节奏。在知识导入上,
多由实例和已知引入。在知识落实上,先落实死死课本,后
变通延长用活课本。在难点知识解说上,从学生理解和掌握
的实质出发,对教材作必需层次办理和知识铺垫,并对知识
的理解重点和应用注意点作必需总结及举例说明。
2.重视新旧知识的联系与差别,成立知识网络
数学知知趣互联系的,高中的数学知识也波及初中的内容。
如函数性质的推证,求轨迹方程中代数式的运算、化简、求
值。立体几何中空间转变为平面问题。初中几何中角均分线、
垂直均分线的点的会合,为会合定义给出了几何模型。能够
说高中数学知识是初中数学知识的延拓和提升,但不是简单
的重复,所以在教课中要正确办理好二者的连接,深入研究
二者相互潜伏的联系和差别,做好新旧知识的串通和交流。
3.重视展告知识的形成过程和方法探究过程,培育学生创建
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能力
高中数学较初中抽象性强,应用灵巧,这就要修业生对知识
理解要透,应用要活,不可以只逗留在对知识结论的死记硬套
上,这就要讨教师应向学生展现新知识和新解法的产生背
景、形成和探究过程,不单使学生掌握知识和方法的实质,
提升应用的灵巧性,并且还使学生学会如何怀疑和解疑的思
想方法,促使创建性思想能力的提升。
4.重视培育学生自学能力,变被动学习为主动学习
在教课中培育自学能力要着重“导”与“学”,“导”就是教师在
自学中起好指引、指导作用,开始教师列出自学指导纲要,
指引学生阅读教材,如何读,如何疑点和难点,如何归纳,
教师逐渐松手,学生逐渐提升;“学”就是在阅读教材的基础
上,使学生课前做到成竹在胸,上课着问题专心听讲,课后
经过复习,落实内容才做习题,作业错误自行做好“红笔”订
正,这样能使学生开动脑筋,提升成绩,而学生有了自学习
惯和
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