我要的是葫芦教学设计(共6篇).pdfVIP

篇一：14《我要的是葫芦》教案设计

14我要的是葫芦

东营区第三中学执笔人：李玉华

设计理念：

积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学生学习方式的变化,而且

强调了学习和发展的主体是学生,学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重。

要使学生真正成为语文学习的主人,必须做到:一要激发学生学习课文的兴趣,让语文走进学

生的生活世界、认知世界和情感世界。二要创设良好的自主合作的学习环境,提倡自主、自觉、

自悟、自得。

教学目标：

1、会认6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、会认6个生字。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

(初读课文，整体感知课文内容，自学生字、词)

2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。教师板书课题，请同学

们读一读，纠正读音：芦：字音是l*，第二声。

[设计意图：激发学生强烈的求知欲望，自然也就在质疑中拿起书本主动求知了教师和学

生一起梳理问题，把有研究价值的问题进行简单板书，这些问题激活了学生的阅读期待，

二、初读课文，整体感知

1、自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。

（生自由读课文）

3、检查读书情况：

老师考考大家，怎么样？

1）看，老师把课文中难读的这些“拦路虎”请到大屏幕上来了，你们认识吗？

认读生字：盯、葫、芦、藤、邻、哇、慢、每、言、挂、棵、治

指名读，正音.

2）给生字找个好朋友吧，读读看，怎么样？

每天、奇怪、快慢、一棵树、自言自语、好哇、挂包、治病、葫芦藤、邻居、盯着

3）下面这关，可就考你的眼力了，比比看，谁记得最快，谁写得最好！你们觉得哪个字

最难写，最难记？咱们先一起来练一练

说话容易做好难。

学生写字，教师巡视指导。

4、拦路虎被你们制服了，再读书就更容易了。你再读读这篇文章。

怎么样？谁愿意发起挑战，把自己认为读得最好的段落大声地读给同学们听？

[设计意图：教学的过程是师生对话的过程，是新课程的基本理念。对话，是现代教学论

倡导的一种崭新的教学理念，一种新型的教学文化，即在教学过程中，建立在民主、平等基

础上的人、文本和环境之间激荡起的心灵共振和呼应。

四、布置作业

3、提出不懂的问题

[设计意图：字、词、句训练仍然是低年级阅读教学的重点。重视写字指导。从学生的实

际出发，指导学生观察田字格中的生字，并说一说自己觉得容易写错的地方。

图片已关闭显示，点此查看

图片已关闭显示，点此查看

（）的小葫芦（）地说

（）的小花（）地变

（）蚜虫（）葫芦藤

胡（）（）；（）（）

户（）（）；（）（）

古（）（）；（）（）

令（）（）；（）（）

答案：

二、（可爱）的小葫芦（自言自语）地说

（雪白）的小花（慢慢）地变

（一些）蚜虫（细长的）葫芦藤

三、葫，葫芦；湖，湖水。护，爱护；芦，芦花。固，固定；居，居住。

资料平台：

葫芦根系发达，吸水、吸肥能力强，长势强健，加上大棚用肥用水充足，因此徒长现象

是常见的问题，阴雨天气光照少，夜间温度高，也容易出现疯秧，一旦出现徒长，则叶片大，

黄薄，节间拉长，互相遮阴，营养向叶茎上供，瓜条膨胀无力，影响产量和效益，解决徒长

的办法：⑴定植缓苗后要加强棚室管理，早拉晚盖草苫，尽量延长光照时间，白天温度保持

25℃左右，夜间控制在15℃左右，密度栽植要合理，不能太稠。⑵在定植前每亩大棚内用200

克矮丰王加细土并过筛，均匀的撒在整个大棚里，或用喷雾器均匀喷1遍。

第二课时

一、复习导入：

看课件，读词语。

葫芦、一些、挂着、雪白、邻居、奇怪、治一治、自言自语

二、精读课文，理解感悟

朗读交流第1自然段：

1、细读品味：

2）、请你找出课文中和这两幅图对应的段落，是哪两段？

朗读交流第一段：自由读一读第一段，选你读得最好一句话，想想自己读懂了什么？

a、第