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哲学的基本问题教学设计

哲学的基本问题是高中政治必修四第二课的第一框题的内容，本

框题对于学生学习之后的哲学基本派别奠定了需要的良好基础。以下

是店铺为你整理的哲学的基本问题教学设计，希望能帮到你。

《哲学的基本问题》教学设计

【教材分析】

1、本教学设计使用人教版教材，属于高二思想政治必修4《生活

与哲学》模块，第二课《百舸争流的思想》的第一框《哲学的基本问

题》，该内容是《生活与哲学》模块教学的知识起点，对于学生认知

哲学问题学习哲学知识是入门课。教学安排1课时。

2、本框题包括什么是哲学的基本问题、为什么思维和存在的关系

问题是哲学的基本问题两个目题。

第一个问题：什么是哲学的基本问题。在这一目题中，首先回答

了什么是哲学的基本问题，然后介绍了哲学的基本问题所包括的两方

面的内容。对哲学基本问题第一方面内容的不同回答是划分唯物主义

和唯心主义的标准。第二个问题：为什么思维和存在的关系问题是哲

学的基本问题。说明哲学基本问题和我们生活息息相关。

【学情分析】1、学习者是高二普通中学的学生。

2、高二学生有一定的知识基础与生活经验，对世界的本质问题有

一定的思考和探究。

3、但如何运用所学政治历史地理等学科知识探究世界的本质问题

知识储备不足，无论在智力因素还是在非智力因素方面都还存在严重

不足，因此开展探究存在相当的难度。

【教学目标】

(一)知识目标

识记哲学的基本问题及其内容;理解划分唯物主义和唯心主义的标

准，理解思维和存在的关系问题成为哲学基本问题的原因;援引经典作

家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学。

(二)能力目标

掌握简单的哲学思维能力;正确认识哲学的基本问题;对思维和存在

的关系问题做出自己的回答。

(三)情感、态度、价值观目标

培养一定的哲学兴趣;自觉能动地去认识世界，做一名可知论者。

【教学重点和难点】1、教学重点：哲学基本问题的内容

思维和存在的关系成为哲学基本问题的根据

2、教学难点：哲学的基本问题思维和存在的关系为什么是哲学的

基本问题

【教法学法】

教法：启发式教学法;情境教学法;体验式教学法;问题教学法。学

法：学生在教师的引导下积极思考、合作探究、交流学习成果。

【教学过程】

创设情境趣味导入

通过上学期文化生活的学习，我们知道中华文化真可谓博大精深、

源远流长，下面我们就来欣赏中华传统文化《坛经》中的一则哲理小

故事。(播放视频《仁者心动》)

教师启发学生思考是风动幡动还是仁者心动?是风动幡动引起了仁

者心动，还是仁者心动引起了风动幡动?从而引出本节课要学习的内容：

哲学的基本问题。同时，通过趣味视频导入有助于引起学生的兴趣，

有助于调动学生学习的积极性、主动性。

新课教学

一、什么是哲学的基本问题

1.哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，简单地说，就是意

识和物质的关系问题。

2.哲学的基本问题的两方面

①哲学的基本问题的第一个方面：

思维和存在何为本原的问题?也就是思维和存在谁先谁后的问题，

谁决定谁的问题，何者为第一性，何者为第二性问题。化抽象为具体，

设置问题：是先有猫呢，还是先有人脑中猫的形象呢??在对这一问题

的探讨中引出什么样的观点是唯物主义的(在哲学上，凡是认为存在决

定思维的，强调存在第一性，客观存在的物质对意识起决定作用，就

是唯物主义)，什么样的观点是唯心主义的(凡是认为思维决定存在的，

强调思维第一性，主观的思维意识对客观存在的物质起决定作用，就

是唯心主义)，并通过对比让学生体味这是划分唯物主义和唯心主义的

唯一标准。并通过古今一些人物的言论进行探讨唯心主义和唯物主义

的观点，阳明先生的“夫万事万物之理，不外乎我心。”，荀子的

“天行有常，不为尧存，不为桀亡。”，然后带着这一标准回到《坛

经》中的故事中去，分析对风动幡动、仁者心动谁先谁后的不同理解

分别属于唯物主义和唯心主义，呼应课堂导入中利用《坛经》小故事

的设疑。

创设问题情境：当我们有一段时间没有吃东西的时候，我们的肚

子是空空的，这个时候我们就会有饿的感觉，那么请问，是我们的肚

子先空空的才有饿的感觉，还是我们先有饿得感觉我们的肚子才空空

的呢?接着再问，