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初三英语下册教学反思4篇

初三英语下册教学反思4篇

身为一名人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，我们可

以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思

呢？以下是小编精心整理的初三英语下册教学反思，欢迎大家分享。

初三英语下册教学反思1

在几年的毕业班迎考复习教学实践中，我深深地体会到:考前得当

有序地复习是取得好的成绩的条件之一。我在教学中尝试了一些教学

方法，效果不错，作一下教学反思。

一.师生共同制定周密而详习计划

九年级的总复习时间紧、任务重。如何通过短时间的复习，做到

事半功倍，是摆在毕业班科任老师和学生面前紧张而艰巨的任务。如

果没有计划性，很难在短暂的时间之内复习周全。因此帮助学生制定

一个合理有效的复习计划是成功地进行英语复习的一个重要因素。同

时，我们教师要根据教学大纲及考试说明的要求，制定好总复习计划。

在制定计划中，教师应根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，

采取有效的复习方法。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面

复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，

能使学生较好地掌握所学的知识。

二、强化基础知识的训练

对于基础知识的复习要采用梳理知识结构，构建知识框架的办法。

使基础知识的复习建立在知识之间相互联系的基础之上。

1、吃透课本,抓住要点

这一阶段复习主要是回归课本，针对学生对已学基础知识,因时间

比较长,部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，

要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段应

按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行

梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关。在复习过程中，还

要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到:

(一)根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；(二)循环考试，

即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分

调动学生的学习积极性和自觉性。及时了解学生对所复习知识的掌握

情况。教师对资料要灵活运用，尽量选择或自编与复习内容联系密切

的习题。

2、加强语法归纳与练习

语法的复习不可轻视，一定的句法能力是提高语言能力的基础。

不重视语法教学，势必会造成学生张口动笔就错、语言不规范。教材

的语法项目编排分散，复习时必须相对集中，系统归纳。尤其是八种

时态,两种语态,应结合具体的句子,采取归纳总结、对比的办法，达到举

一反三的效果。

3、重视功能意念项目的运用,培养跨国文化意识。

新课程指导下的英语试卷强调突出语境,注重交际。在中考试卷中

体现交际英语的地方很多,考查的题型有:听力、选择填空、阅读理解及

情景交际。所以复习英语时要注重语言的功能,培养学生的跨国文化意

识。

三、针对学生弱项进行重点训练

通过对学生试卷中错误的分析,教师要及时发现学生在哪种题型上

失分较多,在中考前应集中力量把学生的弱项补上来。如加强词汇的拼

写、积累好的语句为写作做准备等等。只有这样,才能更快地提高学生

的成绩。对于考查能力的题型,更要尽快加强对学生学习策略的指导,突

破能力极限。

1、加强听力训练

听力测试主要是检测考生通过听觉获取信息的能力。在总复习的

最后一个月，要根据中考英语考试的时间,每天早上进行15分钟听力训

练。训练时,要注重训练学生预测听力材料内容的能力,捕捉重点细节的

能力,抓主要内容和主题思想的能力,正确辨别人物态度与感受他们之间

关系的能力。同时,还应精听与泛听相结合。

2、加强阅读能力的训练

培养阅读能力是初中英语教学的重点。阅读理解能力也一直是中

考英语测试的主题，如果加上以理解能力为基础的完型填空题和词语

填空题，考查阅读理解能力的试题则占全卷的一半以上。阅读理解能

力的提高，既可以帮助学生顺利地解答中考英语中的阅读理解试题，

也有助于解答完形填空试题和词语填空试题，其基础都是阅读理解能

力。通过阅读理解训练，学生既可以巩固和加强各项英语基础知识，

又可以学习到许多英语表达的方法和技巧，这些东西又成了书面表达

的能力基础。因此，在复习阶段，阅读训练一

天也不能放松，并要按照中考题型和能力要求设计练习，要求学

生限时阅读，重点训练学生总结归纳、判断推理等深层次理解能力以

及获取信息和猜测词义的能力，培养学生解题技巧。

3、加强