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《济南的冬天》说课

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是《济南的冬天》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析

《济南的冬天》是老舍先生的一篇经典散文，出自部编版七年级上册第一单元。本单元的主题是四季美景，所选的课文均描绘了美丽的自然风光，抒发了作者对大自然的热爱之情。《济南的冬天》一文，作者通过对济南冬天独特的山水景色的描绘，展现了济南冬天的温晴、慈善，表达了对济南这座城市的喜爱和赞美。

这篇文章语言优美、生动，充满了诗情画意，是一篇培养学生语感、提高学生语言表达能力和审美能力的佳作。同时，通过学习这篇文章，也有助于学生了解写景散文的特点和写作方法，为今后的写作打下基础。

二、学情分析

七年级的学生经过小学阶段的学习，已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于散文这种文学体裁的理解和把握还不够深入。他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢生动形象的语言和丰富多彩的画面。在教学过程中，要充分利用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习、合作探究，提高他们的学习能力和综合素质。

三、教学目标

基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：

1、知识与技能目标

积累文中的生字词，理解重点词语的含义。

了解济南冬天的特点，学习作者抓住景物特征进行描写的方法。

品味文中优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

2、过程与方法目标

通过朗读、默读等方式，培养学生的语感和阅读理解能力。

通过小组合作探究，培养学生的合作意识和自主学习能力。

3、情感态度与价值观目标

感受济南冬天的温晴、慈善，体会作者对济南的喜爱和赞美之情。

培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

四、教学重难点

根据教学目标，我确定了以下教学重难点：

1、教学重点

了解济南冬天的特点，学习作者抓住景物特征进行描写的方法。

品味文中优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

2、教学难点

体会作者对济南冬天的独特感受，理解文中蕴含的情感。

五、教法与学法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教法和学法：

1、教法

朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受语言的魅力，体会作者的情感。

问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。

多媒体辅助教学法：运用多媒体展示济南冬天的美景，让学生直观地感受济南冬天的特点，激发学生的学习兴趣。

2、学法

自主学习法：学生自主预习课文，积累生字词，初步了解课文内容。

合作探究法：学生分组合作，探究文中的重点问题，培养合作意识和自主学习能力。

朗读品味法：学生通过朗读，品味文中优美的语言，体会作者的情感。

六、教学过程

（一）导入新课

上课伊始，我通过多媒体展示济南冬天的图片，并提问：“同学们，你们知道这是哪里的冬天吗？”学生回答后，我接着说：“这就是济南的冬天。今天，我们就跟随老舍先生的脚步，一起去感受济南冬天的独特魅力。”通过这种方式，激发学生的学习兴趣，导入新课。

（二）初读课文，整体感知

1、学生自主预习课文，解决生字词。

2、教师检查学生的预习情况，重点强调易错字和多音字。

3、学生默读课文，思考：济南的冬天有什么特点？作者是从哪些方面来描写济南的冬天的？

（三）精读课文，品味语言

1、学生朗读课文，找出文中描写济南冬天景色的句子，并说说这些句子好在哪里。

2、教师引导学生品味文中优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

例如：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”这句话运用了拟人的修辞手法，赋予老城以人的动作和情感，生动形象地写出了老城的安静、祥和。

再如：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”这句话运用了比喻的修辞手法，将矮松比作日本看护妇，形象地写出了矮松的形态。

（四）研读课文，体会情感

1、学生分组讨论：作者为什么说济南是个“宝地”？他对济南的冬天有着怎样的情感？

2、每组派代表发言，教师进行总结归纳。

作者说济南是个“宝地”，是因为济南的冬天没有风声，没有重雾，天气温晴。

作者对济南的冬天充满了喜爱和赞美之情，他通过对济南冬天山水景色的描绘，表达了对济南这座城市的热爱。

（五）拓展延伸

1、让学生回忆自己家乡冬天的景色，并用几句话描述出来。

2、学生展示自己的作品，教师进行点评。

（六）课堂小结

1、教师引导学生回顾本节课所学内容，包括济南冬天的特点、描写景物的方法、优美的语言和作者的情感。

2、教师对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

（七）布置作业

1、背诵文中自己喜欢的段落。

2、模