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浅谈高校教师的职业道德修养

摘要：高校的教师肩负着为祖国的明天培养人才的艰巨任务，教师是否能做好本职工作，教学效果是否良好，方法固然重要，但更重要的是教师的职业道德，修养，以及教学态度，这是培养德才兼备的教师队伍的重要内容，然而目前高校教师的职业道德修养方面仍存在很多的问题。

关键词：高校教师、职业道德修养、问题、方法、原因、教师品质、人格

高等学校是人才培养的重要场所，是培养具有创新精神和创新能力的社会主义建设接班人的重要基地，为科教兴国提供人才和智力支持。要完成这个任务，高校就必须要有?一支高素质的教师队伍?，这也是新时期推进高教事业全面发展的?一项重要战略任务。高校教师肩负着为祖国的明天培养高级人才的重任，教师能否做好本职工作，教学能否收到良好效果，方法固然是重要?的，但教师的教学态度?、职业道德和个人修养等，都会对学生的知识体系构建、世界观的形成和培养产生很?大的影响。

从总体上来讲，高校教师知识视野广，掌握某一领域的专业知识，了解自己专业的发展方向，甚至引导某一专业的发展；对国内外经济局势和经济发展态势有正确的股价；愿为“人类灵魂的工程师”这一光荣称号而尽职尽责，甘愿为我国的高等教育事业默默奉献；多数教师有广博精深的专业知识，能够用渊博的学识来吸引学生，在学生中具有崇高的威望，但当前教师中职业道德仍存在不少问题。

职业道德认识模糊

一些教师对职业道德抱无所谓的态度，认为职业道德是一个模糊的概念，教书有许多硬指标，而育人是虚的东西，全凭大家的良心，过分强调没有多大的实际意义。也有人认为，自己的任务是上好课，讲授自己课程内容设置的东西，学生的思想教育等工作是政工干部的事，与自己无关。还有个别教师认为应把教师饿职业道德和行为规范同教师的爱好区别开来，认为打麻将、玩牌、上网聊天是自己的个人生活，没有必要因为从教而改变自己。

敬业精神弱化，功利倾向严重

在市场经济的负面效应影响下，部分教师过分看重个人价值和利益，把教师工作仅当成一种“稳定”的、“旱涝保收”的谋生渠道，常常是“身在曹营心在汉”，敬业精神不足，在精力上隐性流失严重。有些老师热衷于第二职业，以单纯的挣钱为目的，无心钻研本职工作，缺乏对教育内容、教学效果的探索与研究，不求无功，但求无过。有的甚至上课连教案都没有，教育方法单调，课堂沉闷，没有把所教的课上成对学生有较大收获的精品课。

育人意识退化

在教育实践中，有的教师只重于传授知识，不注意思想道德教育，片面认为教师的职责就是教书，没有把育人作为应尽的职责，育人意识淡薄。尤其在当前我国改革正处于关键时期，新旧体制的转换、利益格局的调整，使得社会阅历较浅的在校大学生容易产生种种困惑和不解，特别需要教师进行引导、解惑和释疑的情况下，由于部分教师平时与学生接触交流少，又不愿花气力去研究和掌握学生的思想动态，因而对学生普遍关心的热点、疑点讲不清楚，往往采取回避态度，不能有的放矢地对大学生进行教育引导。

师表形象模糊

有些教师师表意识淡薄，缺乏自尊自爱精神，难以起到表率作用。有的教师上课自由散漫，迟到早退，上课时手机乱响；有的教师仪表不整，举止粗俗，上课抽烟，随地吐痰；有的教师接受学生的“心意”,暗示学生带礼品到其家中个别辅导、考试“送感情分”；有的教师在学生面前有意无意地贬损其他教师而抬高自己；还有个别教师自由主义思想泛滥，信口开河，观点偏激，在讲台上任意发泄不满情绪，把一些个人成见、怨气带进课堂，不注意自己的言论导向；有些教师重言传、轻身教，在对学生说教时不能身体力行；还有的教师唯利是图，不择手段欺骗学生的钱财，以提高考试及格率，增强对考生的吸引力，以收取更多的费用。

为什么高校教师的职业道德会出现这些问题呢，主要有以下几个方面的原因，首先，社会转型期大环境的冲击。我们正处于社会转型时期，旧的体制被冲破了，新的体制尚未健全，徘徊在新旧两个“世界”之间，不仅旧体制的一些弊端有待革除，而且新体制的负面影响也极易滋生、扩张。人们的思想观念、价值取向、道德评价、行为选择、生活方式发生着前所未有的变化，教师的自我发展意识不断增强，对自身利益日益注重，社会可供个体选择的机会和经济回报增多。利己主义、实用主义、功利主义等思潮强烈冲击着象牙塔中的人类灵魂工程师。再者，学校的内部管理体制的影响。随着教育改革的深化，创建一流大学的目标和高校育人的根本任务对教师提出了更高的要求，在管理中引入了一系列竞争机制，这对激励教师的积极性、创造性有其合理的一面。但不可否认，有的高校在考核中，过分强调了科研经费、研究项目、获奖成果、发表论文的数量，将这些量化为硬指标，而将道德品质、敬业精神、团队意识、育人状况视为软任务。这样的政策杠杆让一些教师只注重硬指标的实现，而将师德修养看作为可有可无，将不计量的工作或公益活动视作为额