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2024年义务教育新教材中小学美术培训心得体会

第一篇

7月29日，**省义务教育人教版美术新教材培训结束了。这次培训对于一名美术教育工作者来说，是一次宝贵的学习和提升机会。通过这次培训，我对新课程新教材有了更深入的理解和认识，在思考的过程中，我收获了许多宝贵的感悟与体会。

在听鲁粲老师的《落实新课标，用好新教材，追求有“美”有“术”的美术新课堂》讲座中，他强调要落实新课标，用好新教材，避免“穿新鞋走老路”“新瓶装旧酒”。

作为一线的老师，我的感悟与体会：1.要理解新课标，领会教材的编写意图，根据学情灵活利用教材，用教材教而不是教教材；2.要厚实双基，不断加强自身美术专业知识和专业技能，提升自身教学专业素养；3.要克服教学惯性和模式，开展大观念统领下的问题情境教学，倡导探究式美术学习方式；4.要注重素养导向，联系学生生活经验，积极开展跨学科美术学习；5.要落实素养本位的美术学业质量评价，加强学科核心素养下美术作业设计和考试命题的研究。

在追求有“美”有“术”的美术新课课堂中，我体会到需要从“美”“术”两字中去理解。

美：1.教师要不断提升自身审美素养，如审美眼光、艺术素养等；2.教师要善于挖掘美术作品中美，如内容美、形式美等；3.教师要善于营造美的教学风格，如温文尔雅的仪表美、生动幽默的语言美、活泼开朗的教态美、笔迹秀丽的书写美、赏心悦目的课件美、师生关系的和谐美。真正做到教学情境美和教学风格美。

术：1.不断提升自身专业技能，如美术专业技能、教学基本功等；2.改进美术教学设计水平，如加强问题情境和学习任务单设计；3.提升驾驭美术课堂能力，如做好教学活动的策划者、组织者和管理者，不断增强“教学领导力”。

在钟洁老师《基于文化认同、意志品质、家国情怀的一年级美术教材编写实践》讲座中，让我认识和理解到教材的编排方式最显著的特点为就是以大概念为核心，组织教学内容，以单元教学为框架（教材已分好了单元课时），强调任务驱动，在完成任务的过程中理解单元大概念。具体采取以人与社会、人与自然、人与自我为主题归类，并结合美术知识技能提炼大概念。依据主题设计教学情境，将大概念融入在真实或者虚构的教学情境中，并产生基本问题，再将基本问题分解为若干个小问题，随即构成若干课教学内容。课之间可以是并列关系，合并解决基本问题;也可以是递进关系，逐步深入核心，解决基本问题。解决问题需要获取知识技能，达到以用带学的目的。为了配合任务驱动学习，教材在每个单元前设置了“基本问题”“单元情境”“关键词”和“单元目标与评估依据”。

在第一单元《龙的传人》大概念中，我理解了大概念有社会大概念和学科大概念。本单元以学生最终获得“龙是中华民族的象征，代表着中华民族的精神”概念理解为目标，结构化学习内容和学习活动。具体来看，理解这一大概念，要与社会大概念“龙是中华民族的精神象征凝聚着团结、智慧和力量”，以及学科大概念“龙的形象广泛用于生活中，是美术创作的重要题材”相关联。

培训中，我深刻体会到，教育即生长，教育即农业。向下扎根、向上生长，向内激励、向外引导。教学不止在教书更是在育人。作为师者，要教在今天、想在明天。要教在当下、想在未来，在美术园地中孕育出更多的美育之花。

第二篇

2024年7月29日，我有幸参加了**省义务教育新课程新教材美术学科的培训，此次培训给我的感觉是幸运而又充实，幸运的是我能在主会场学习教材编写者对新教材的剖析解读，充实的是通过聆听专家们的讲座，我对教材本质有了新的认识，教学观念得到了更新，这些为我将来的教学实践指明了方向。

新疆教科研中心鲁粲老师在“落实新课标，用好新教材，追求有“美”有“术”的美术新课堂”讲座中重点强调了深入理解艺术新课标，合理运用美术新教材的观点。结合自身实际，我认识到深读专业新课标，认真挖掘新教材，精心设计每一个探究性的问题，充分备好每一节课，运用多样化的方式去激发学生学习兴趣，这些才是一线美术教师必须掌握的根基。同时，给学生一瓢水，教师就需要有一桶水。要想做好传道解惑，教师就要拥有足够的知识储备，所以，我们也要做到不断学习，终身学习。

通过对一年级美术教材编写者钟洁老师《基于文化认同、意志品质、国家情怀的一年级美术教材编写实践》的讲座学习，我深刻地体会到美术教师不仅要做美术技能的传授者，还要争做美术文化的传播者。本轮新教材的编写最大的亮点就是以大概念为核心，融合社会科学、人文科学、自然科学合理地构建成单元化的教学模式，运用各学时的小问题解决每个单元设定的基本问题，做到一单元一主题，了解单元情景，解读小学时，理解单元目标，采用评估依据。

通过这次培训，我不仅在专业知识和教学技能上得到了提升，更在教育理念和职业态度上有了新的转变。我明白了教育是一项充满爱与责任的事业，需要我们用心去经营，用智慧去引导。

在未来的教学工作中，我将把