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作业设计优秀案例四年级数学西师版

1、西师版四年级数学教案一等奖

平行

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第96页上

的内容,第97页上的课堂活动,练习十八第5~8题和思考题。

【教学目标】

1?结合现实情境了解平行的现象，理解平行线的意义，理解两

条直线在什么情况下互相平行，体会平行线在现实生活中的作用。

2?掌握平行线的画法。

3?经历探索平行的学习过程，在学习过程中获得成功体验。

【教具学具准备】

教师准备多媒体课件和视频展示台；学生准备三角板。

【教学过程】

一、引入课题

教师：前一节我们学习了相交，你能画出两条相交的直线吗？

学生画后，抽几个学生作业在视频展示台上展示。

教师：同学们能画两条相交的直线了，生活中有两条永不相交

的直线吗？如果有，想象一下它们是什么样子。

学生想象后，教师用多媒体课件出示单元主题图。

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教师：图中的跑道线延长出去会相交吗？

学生回答：不会相交。

用多媒体课件延长跑道，证实学生的结论是正确的。

教师：这就是我们这节课要研究的另一个内容，平行。

板书课题。

[点评：从学生原有知识入手教学新知识，既有利于强化知识的

整体性、系统性，又有利于学生通过相交与平移的比较深刻地认识

平移的本质属性；这样利用原有知识推动新知识的学习，能更好地

发挥学生学习的主体作用，同时也能更好地培养学生的迁移能力。]

二、进行新课

1?认识平行线。

教师：我们来看一看生活中的一些平行现象。

多媒体课件突出双杠、吊杆、长方形花台和新增加的铁轨图。

教师：这些图形都反映了这样一些数学现象。

多媒体课件闪动图中平行的两条边，并隐去图中的其他图形，

只留下闪动的两条线。图6?4

教师：这4组直线有什么共同特点？指导学生说出每组直线之

间的距离是一样宽的，并且把每组直线延长出去，都永远不会有交

点。

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教师：同学们选一组你喜欢的直线延长一下，看你的想法是不

是正确的。学生选一组直线来延长后，汇报自己的结果。

教师：你们所说的直线延长是在同一个平面内进行的延长。

在同一平面内不相交的两条直线叫做?

引导学生说出：在正方形和长方形中，第①条边和第③条边互

相平行，第②条边和第④条边互相平行。在第3个图形中，第①条

边和第④条边互相平行，第②条边和第⑤条边互相平行，第③条边

和第⑥条边互相平行。

[点评：在这个教学环节中，注意把生活中的平行现象抽象为数

学现象的过程，让学生理解平行在生活中的应用价值；并且通过学

生延长平行线和判断原来学习的图形中哪些线是平行的方式，加深

学生对平行线的理解。]

2?画平行线。

教师：我们可以用两个三角板或一个三角板和一把直尺画平行

线。

教师示范画平行线后，学生照老师的方法画平行线。画完后抽

一个学生的练习在视频展示台上展出，并且要求学生说一说自己是

怎样画的。

教师：同学们能画出下面直线的平行线吗？图6?6

学生画后，抽一个学生的作业在视频展示台上展出，并要求学

生说一说自己是怎样画的。

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教师：画平行线时要注意些什么？你能给同学们提个醒吗？

引导学生回答：画平行线时，用一个三角板的一条直角边与已

知直线的延长线重合。另一条直角边与另一个三角板的一条直角边

（或直尺的短边）靠紧，另一个三角板（或直尺）靠着这个三角板

移动到合适的位置。就可以画已知直线的平行线了。

教师：用画平行线的方法还可以检验两条直线是不是互相平行

的。

教师用视频展示台上学生的作业来进行检验，让学生看清教师

用三角板检验平行线的过程。

教师：你们能用这种方法检验图6?7中上下两条边、左右两条

边是不是互相平行的吗？图6?7

学生检验后，让学生在视频展示台上演示检验的过程。