必修上册第三单元（单元解读）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）.pptx

必修上册第三单元解读部编版高中语文编制：珠溪语文任务群解读丨单元教材分析丨单元学习目标丨单元课时安排

目录PART-01学习任务群解读PART-02单元教材分析PART-03单元学习目标PART-04单元课时安排任务群解读丨单元教材分析丨单元学习目标丨单元课时安排

任务群解读第一单元文学阅读与写作（一）第二单元实用性阅读与交流（一）第三单元文学阅读与写作（二）第四单元当代文化参与第五单元整本书阅读（一）第六单元思辨性阅读与表达（一）第七单元文学阅读与写作（三）第八单元语言积累、梳理与探究（一）必修上册本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品,使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力,并尝试文学写作,撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。学习任务群：文学阅读与写作

（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。（2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。（3）捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。（4）养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。学习目标与内容：任务群解读学习任务群：文学阅读与写作

（1）运用专题阅读、比较阅读等方式，创设阅读情境，激发学生阅读兴趣，引导学生阅读、鉴赏、探究与写作。（2）文学作品的阅读与写作，应以学生自主阅读、讨论、写作、交流为主。（3）教师应向学生提供有效的学习支持。如做好问题设计，提供阅读策略指导，适时组织经验分享和成果交流活动；在学习过程中相机进行指导点拨，组织并平等参与问题讨论；引导学生制订阅读计划，并要求阅读一定数量的经典文学作品，包括反映党领导人民进行革命、建设、改革伟大历程的作品，关心当代文学生活；鼓励和引导学生自主组织、举办诗歌朗诵会、读书报告会、话剧表演等活动，丰富学生的审美体验；创造更多展示交流学生作品的机会或平台，激发学生文学创作的成就感；引导学生进行自我反思性评价，为学生提供观察记录表、等级量表等自评互评的工具，促进学生不断进步。教学提示：任务群解读学习任务群：文学阅读与写作

学业质量水平：1-3有欣赏文学作品的兴趣，能整体感受作品中的形象，把握作品的思想观点和情感倾向;能运用口头语言和书面语言传达自己对作品的感受和理解。在文学鉴赏中，有正确的价值观。在本单元的设计中，重点从单元的情境任务、活动的评价任务和部分学习活动入手，引导学生进行体验和感受，形成正确的价值观。2-3喜欢欣赏文学作品，能整体感受作品的语言、形象和情感，展开合理的联想和想象，能对作品的内容和形式作出自己的评价。在文学鉴赏中，有正确的价值观，有追求高尚审美情趣和审美品位的意愿。在本单元的设计中，主要从单元研习活动的设计上体现对这个要求的落实。任务群解读学习任务群：文学阅读与写作

第一段明确了本单元的学习主题：古诗词。优美的古诗词作品阅读可以让青少年收获什么？本段从个人的成长到对传统文化的传承做了很好的引导。第二段介绍了本单元选文的大体情况，主题上都是诗词名作，按照时间顺序选取了魏晋诗人曹操、陶渊明；唐代诗人李白、杜甫和白居易；宋代词人苏轼、辛弃疾和李清照的作品，熟悉的人名更能让学生点燃诗词学习的热情。第三段提出了学习本单元的核心任务：掌握古诗词鉴赏的基本方法，增强传承中华优秀传统文化的意识，学会文学短评的创作。本单元是古诗词作品研习单元，优美的古诗词蕴含着中华儿女代代相传的文化基因。掌握好古诗词鉴赏的基本方法，学会文学短评的写作，不仅可以体味丰富的情感，加深对社会的思考与人生感悟，更能激发学生对优秀传统文化的热爱之情。单元教材分析单元导语

1.学习提示分析单元教材分析学习提示反复诵读，对比两首诗不同的语言风格和表达技巧归纳总结鉴赏诗词的方法：语言风格、表达技巧、知人论世。明确两首诗的主题思想的差异，同处于魏晋时期但展示了两种不同的人生追求。

单元教材分析学习提示了解浪漫主义诗歌创作的特点：语言形式自由、表达手法多样等，特别是借奇特的想象，来深刻理解诗人的精神追求。学习《登高》，关注意象，体味诗歌营造的意境，同时反复诵读，感受作者严谨的句法，走进作者丰富的情感世界。感知“同是天涯沦落人”的人生遭际是学习本诗的重点，深入对社会的思考与对人生的感悟是提升。同时学会欣赏诗中描写手法的运