选择性必修一第四单元第2讲近代西方民族国家与国际法的发展（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史.docx

选择性必修一第四单元第2讲近代西方民族国家与国际法的发展（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

选择性必修一第四单元第2讲近代西方民族国家与国际法的发展（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史

教学内容

本节课的教学内容选自2024年新高考文化课冲刺点金历史选择性必修一第四单元第2讲《近代西方民族国家与国际法的发展》。本节课主要围绕以下内容展开：

1.民族国家的概念与特征：通过分析西方民族国家的形成过程，使学生理解民族国家的基本特征，包括具有共同的语言、文化、宗教和历史等。

2.近代国际法的起源与发展：介绍近代国际法的起源，以及西方民族国家在国际法上的地位和作用，使学生了解国际法在民族国家间的运作机制。

3.民族国家的矛盾与冲突：分析在民族国家体系下，不同民族国家之间由于利益、观念、民族主义等因素引发的矛盾与冲突，以及这些冲突对国际法发展的影响。

4.中国的民族国家建设：让学生了解中国民族国家建设的历程，以及在国际法方面的实践与探索，培养学生对我国民族国家地位和作用的认识。

5.思考与讨论：通过设置相关思考题和讨论题，引导学生深入思考民族国家与国际法之间的关系，以及我国在国际法领域的地位和发展方向。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕历史学科的核心素养进行设计，包括唯物史观、史料实证、时空观念、历史解释和家国情怀。

1.唯物史观：通过分析西方民族国家的形成过程，使学生能够运用唯物史观理解民族国家的起源和发展，认识到民族国家的形成是历史发展的必然产物。

2.史料实证：引导学生运用史料实证的方法，了解近代国际法的起源和发展，通过对比分析不同历史时期的国际法实践，使学生能够形成自己的历史认识。

3.时空观念：帮助学生建立时空观念，了解民族国家在国际法发展中的地位和作用，使学生能够将民族国家的发展置于历史长河中进行观察和思考。

4.历史解释：引导学生运用历史解释的方法，分析民族国家的矛盾与冲突，以及这些冲突对国际法发展的影响，使学生能够对历史事件进行合理解释。

5.家国情怀：通过介绍中国的民族国家建设，培养学生对我国民族国家地位和作用的认识，激发学生的家国情怀，使学生能够积极关注国家的发展和进步。

学情分析

本节课面向的是选择性必修一第四单元第2讲近代西方民族国家与国际法的发展的内容，基于对学生的了解和分析，我将从以下几个方面进行学情分析：

1.学生层次：

根据我所教班级的情况，学生在知识层次上存在一定的差异。部分学生对近代西方民族国家形成的历史背景和国际法的基本概念有一定的了解，能够运用所学知识分析历史问题；而另一部分学生对这部分知识的掌握程度较低，需要通过本节课的教学来提高他们的认识。

2.知识、能力、素质方面：

在知识方面，大部分学生对近代西方民族国家的概念和特征有所了解，但对国际法的发展及其在民族国家间的运作机制的认识不足。在能力方面，学生具备一定的史料实证和时空观念，但历史解释和家国情怀的培养仍有待提高。在素质方面，学生的唯物史观和史料实证能力较强，但在历史解释和家国情怀方面表现出一定的不足。

3.行为习惯：

大部分学生在课堂上能够认真听讲、积极参与讨论，具备良好的学习习惯。但部分学生对历史学科的学习兴趣不高，课堂参与度较低，这对课程学习产生了一定的影响。此外，部分学生在完成作业和课堂提问时，往往过于依赖老师，缺乏独立思考和解决问题的能力。

4.对课程学习的影响：

基于以上学情分析，我认为本节课的教学应注重以下几个方面：

首先，针对学生对国际法发展及其在民族国家间运作机制的认识不足，教师应通过丰富的史料和实例，生动形象地讲解国际法的发展过程，使学生能够更好地理解国际法在民族国家间的地位和作用。

其次，针对学生历史解释和家国情怀方面的不足，教师应引导学生运用唯物史观分析历史问题，培养学生的历史解释能力。同时，通过介绍中国的民族国家建设，激发学生的家国情怀，使学生能够积极关注国家的发展和进步。

再次，针对部分学生课堂参与度较低的问题，教师应采用多种教学手段，如提问、讨论等，提高学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣。

最后，教师应注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，鼓励学生在完成作业和课堂提问时积极思考，独立解答。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择以下教学方法：

讲授法：在课堂上，教师通过讲解民族国家的概念、特征及其发展过程，国际法的基本原理及其发展历程，使学生掌握相关知识。

案例研究法：教师选取具有代表性的历史事件和案例，让学生通过分析案例，理解民族国家与国际法之间的关系。

讨论法：教师