2024-2025学年高中英语 Unit2 Growing pains 英美文化欣赏教案 牛津译林版必修1.docx

2024-2025学年高中英语Unit2Growingpains英美文化欣赏教案牛津译林版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中英语Unit2Growingpains英美文化欣赏教案牛津译林版必修1

教材分析

《牛津译林版必修1》的Unit2GrowingPains围绕青少年成长的烦恼这一主题展开。文章通过描述不同人在成长过程中的困扰与挑战，探讨成长的烦恼及其解决之道。本节课将结合课本内容，让学生深入了解英美文化中关于成长烦恼的看法，提高他们的英语听说读写能力，并引导他们正确面对自己的成长烦恼。

教学目标：

1.掌握单词和短语：puzzle,support,takeafter,getalongwith,turnto等。

2.理解文章主旨，把握文章结构，掌握作者的观点和态度。

3.提高学生的英语听说读写能力，尤其是听力和阅读理解能力。

4.通过对比中西方文化，培养学生对文化差异的敏感性和宽容度。

5.引导学生正确面对成长过程中的烦恼，提高心理素质。

教学内容：

1.单词和短语的学习与运用。

2.分析文章结构，理解文章主旨和作者观点。

3.听力训练，提高学生的听力水平。

4.阅读理解，培养学生快速获取信息、处理信息的能力。

5.小组讨论，对比中西方文化，提高学生的文化素养。

6.写作练习，让学生运用所学知识表达自己的观点。

教学过程：

1.热身活动：引导学生谈论自己的成长烦恼，激发兴趣。

2.单词和短语学习：通过讲解和练习，让学生掌握本节课的重点单词和短语。

3.文章分析：引导学生分析文章结构，理解文章主旨和作者观点。

4.听力训练：播放相关音频，让学生完成听力练习，提高听力水平。

5.阅读理解：学生自主阅读文章，完成阅读理解练习。

6.小组讨论：分组讨论中西方文化在成长烦恼方面的差异，提高文化素养。

7.写作练习：让学生结合自己的经历，写一篇关于成长烦恼的文章。

8.总结与反馈：对学生的学习情况进行总结，给予反馈。

教学评价：

1.检查学生对单词和短语的掌握情况。

2.评估学生在听力、阅读理解和写作方面的表现。

3.观察学生在小组讨论中的参与度和表现。

4.收集学生对成长烦恼的观点，分析他们的心理素质。

核心素养目标分析

本节课旨在通过Unit2GrowingPains的学习，培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过阅读、听力、口语和写作等实践活动，提高学生的英语听说读写能力。学生能够运用本节课所学单词和短语，描述成长过程中的烦恼，并表达自己的观点和感受。

2.文化意识：通过对比中西方文化中关于成长烦恼的看法，培养学生对文化差异的敏感性和宽容度。学生能够理解并尊重不同文化背景下的成长经历和价值观。

3.思维品质：通过分析文章结构和作者观点，提高学生的批判性思维能力。学生能够独立思考，对成长烦恼有自己独到的见解，并能够提出合理的解决方案。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的学习策略和自主学习能力。学生能够运用有效的学习方法，主动获取知识，与他人合作，解决问题。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）词汇和短语的学习：本节课涉及较多生词和短语，如puzzle,support,takeafter,getalongwith,turnto等。学生需要通过阅读和听力练习，掌握这些词汇和短语的意义和用法。

（2）文章主旨和结构：学生需要分析文章的结构，理解文章的主旨和作者的观点，掌握作者如何通过举例、阐述观点等方式展开论述。

（3）听力理解和阅读理解：学生需要通过听力练习和阅读理解练习，提高获取信息、处理信息的能力，能够准确、快速地理解英语文章和对话。

（4）文化差异的理解和尊重：学生需要通过对比中西方文化，了解不同文化背景下的成长经历和价值观，培养文化意识和跨文化交际能力。

（5）写作能力的培养：学生需要运用所学知识，表达自己的观点和感受，培养写作能力。

2.教学难点：

（1）词汇和短语的学习：部分词汇和短语的含义和用法较为抽象，学生可能难以理解和掌握。例如，takeafter表示“长得像（某人）”，学生可能不理解其含义。

（2）文章主旨和结构的把握：对于文章的主旨和结构，学生可能难以把握，特别是对于文章中的隐含意义和作者的观点。

（3）听力理解的提高：对于听力材料中的细节信息，学生可能难以捕捉和理解，尤其是对于语速较快、口音较重的发音。

（4）文化差异的理解和尊重：学生可能对不同文化背景下的成长经历和价值观缺乏了解，难以理解和尊重文