第15讲 一般现在时（教学设计）-2023-2024学年通用版英语六年级下册.docx

第15讲一般现在时（教学设计）-2023-2024学年通用版英语六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第15讲一般现在时

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时（45分钟）

课程内容设计：

1.导入（5分钟）

-通过简短对话引出一般现在时的概念，让学生初步感知时态运用。

2.基本概念讲解（10分钟）

-解释一般现在时的定义及构成。

-通过例句展示一般现在时的用法。

3.互动练习（15分钟）

-分组活动：学生两人一组，用一般现在时进行对话练习。

-教师挑选几组进行示范，并给予反馈。

4.课本练习（10分钟）

-学生完成课本上关于一般现在时的练习题。

-教师针对学生答题情况进行讲解和指导。

5.拓展活动（5分钟）

-让学生用一般现在时描述自己的日常习惯或兴趣爱好。

-邀请部分学生分享，并给予鼓励。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课内容进行简要回顾。

-布置作业：完成课后练习题，巩固一般现在时的用法。

7.课后反思（教师）

-总结本次课程的优点和不足，为下次授课提供借鉴。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用一般现在时描述日常行为和习惯，提高口语表达和书面表达能力。

2.思维品质：通过分析、比较不同时态，培养学生逻辑思维和批判性思维，增强语言运用意识。

3.文化意识：让学生了解中西方在表达习惯方面的差异，增进对英语国家文化的认识和理解。

4.学习能力：激发学生主动参与课堂活动，培养合作学习、自主学习的能力，提高学习效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在六年级上册的学习中，学生已经接触过并掌握了英语中的基本时态，如一般过去时和一般将来时。他们对动词的变形规则有初步的了解，能够运用一般现在时进行简单句子的构建。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对英语学习兴趣浓厚，喜欢通过游戏、歌曲等活泼的形式学习英语。他们在语言模仿和表达方面具有一定的能力，但个别学生在语法理解和应用上可能需要更多指导。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在一般现在时的学习中，学生可能会在动词第三人称单数形式的变换上遇到困难，如忘记加-s或-es后缀。此外，对于主语为第三人称单数时，助动词和情态动词的变化规则也可能成为学生的挑战。部分学生可能在将一般现在时应用于实际语境时感到不自信，需要教师提供更多支持和鼓励。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有本节课所需的英语教科书，教科书应包含一般现在时的相关知识内容和练习。

-准备教学辅导书、词汇卡片和语法参考资料，以便在课堂上快速检索和补充讲解。

2.辅助材料：

-准备与一般现在时相关的图片，如日常生活场景、人物动作等，用于展示和练习时态。

-制作或下载包含一般现在时用法的图表，清晰展示动词原形与第三人称单数形式的对应关系。

-搜集一些简短的视频片段，展示一般现在时在不同情境下的实际应用，增强学生的语感。

-设计和打印角色扮演卡片，用于小组活动中的对话练习。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位布置成小组形式，每组4-6人，方便学生进行小组讨论和角色扮演活动。

-在教室前方设置演示区，用于展示图片、视频和板书。

-确保教室内的多媒体设备正常运作，包括投影仪、音响等，以便播放准备的多媒体资源。

-准备白板或黑板，以及充足的粉笔或白板笔，用于记录学生的想法和板书重要知识点。

此外，教师还需准备以下资源：

-课堂评价表：用于记录学生在课堂活动中的表现，以便进行形成性评价。

-课后作业单：根据课堂内容设计，帮助学生巩固一般现在时的知识。

-答题卡：如果课堂上使用选择题或填空题，准备答题卡以便学生快速作答。

教师应在课前检查所有教学资源的完整性和适用性，确保课堂活动顺利进行。同时，考虑到学生的个性化需求，教师还应准备一些额外的学习材料，以支持不同学生的学习进度。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《一般现在时》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述经常发生的事情的情况？”例如，你们每天上学、做作业、玩耍等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般现在时的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时的基本概念。一般现在时是描述经常发生的事情或习惯性的动作、状态和存