2024-2025学年高中语文 第三单元 古代议论性散文 第10课 过秦论教案 新人教版必修3.docx

2024-2025学年高中语文第三单元古代议论性散文第10课过秦论教案新人教版必修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中语文第三单元古代议论性散文第10课过秦论教案新人教版必修3

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《过秦论》。《过秦论》是新人教版必修3第三单元古代议论性散文的第10课。本文是西汉初年政治家、文学家贾谊的代表作，主要分析了秦朝速亡的原因，并对当时的统治者提出了一些建议。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古代文学作品，对古代文学的基本特点和表达方式有一定的了解。同时，学生也学习过一些历史知识，对秦朝的历史背景有一定的认识。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解古代议论性散文的特点，提高对古代文学作品的鉴赏能力，并对秦朝历史有更深入的了解。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维品质和语言运用。

1.审美鉴赏与创造：通过学习《过秦论》，使学生能够感受古代散文的语言美和思想美，提高对古代文学作品的审美鉴赏能力。

2.文化传承与理解：通过学习《过秦论》，使学生能够理解古代议论性散文的特点和价值，认识古代文化的重要性和传承意义。

3.思维品质：通过分析秦朝速亡的原因，培养学生的分析思维和批判性思维，提高对复杂问题的思考和判断能力。

4.语言运用：通过阅读和讨论《过秦论》，提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力，提升学生的语文综合运用能力。

学情分析

本节课的对象是高中三年级的学生，他们已经接受了两年多的高中语文教育，对古代文学作品有一定的了解和鉴赏能力。在知识方面，学生已经学习过一些古代历史和文化知识，对秦朝的历史背景有一定的认识。他们具备一定的阅读理解能力和分析思维能力，能够理解和分析《过秦论》的内容和思想。

然而，学生对于古代议论性散文的特点和表达方式可能还不够熟悉，需要通过本节课的学习来进一步掌握。在能力方面，学生的写作能力和口语表达能力还有待提高，他们需要更多的练习和指导来提升这些能力。

此外，学生在学习过程中可能存在一些行为习惯的问题。一些学生可能缺乏主动思考和参与课堂的习惯，容易被动接受知识。另一些学生可能在学习中过于依赖课本和教师的解释，缺乏独立思考和批判性思维的能力。这些行为习惯会对课程学习产生一定的影响，需要教师在教学过程中进行引导和纠正。

针对学生的学情分析，教师应该采取相应的教学策略来满足学生的学习需求。首先，教师可以通过引入相关的历史和文化背景知识，激发学生的学习兴趣，提高他们对古代议论性散文的重视。其次，教师可以通过设置一些思考问题和讨论话题，引导学生主动参与课堂，培养他们的分析思维和批判性思维。同时，教师可以提供一些写作和口语表达的练习机会，帮助他们提升写作能力和口语表达能力。最后，教师需要关注学生的学习习惯，引导他们养成良好的学习习惯，培养他们的自主学习能力和合作学习能力。通过这些教学策略，可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的语文素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解和分析《过秦论》的内容和思想，引导学生理解和欣赏古代议论性散文的特点。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对《过秦论》的理解和观点，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.探究法：教师引导学生通过查阅资料和进行思考，探究秦朝速亡的原因，培养学生的分析能力和独立思考能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示《过秦论》的文本和相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解和欣赏古代散文的语言和思想。

2.教学软件：教师使用教学软件进行课堂管理和学生评估，例如在线测试和互动讨论平台，提高教学效果和效率。

3.网络资源：教师引导学生利用网络资源进行自主学习和研究，例如古代文学作品的电子书籍和学术文章，扩展学生的知识视野。

4.实物教具：教师可以使用一些实物教具，如历史文物模型或地图等，帮助学生更直观地理解秦朝的历史背景和地理环境。

5.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生模拟古代议论性散文中的角色，增强学生对文本的理解和表达能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《过秦论》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为一个国家要想繁荣昌盛，最重要的因素是什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《过秦论》中的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解议论性散文的基本概念。议论性散文是一种以议论为主要表达方式