第2课 看电视的学问（教学设计）安徽大学版四年级下册综合实践活动.docx

第2课看电视的学问（教学设计）安徽大学版四年级下册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课是安徽大学版四年级下册综合实践活动中的第2课“看电视的学问”。通过本课的学习，让学生了解电视节目的种类及特点，学会选择有益的电视节目，培养良好的观看习惯，从而提高学生的电视素养。内容主要包括电视节目的分类、电视节目的选择标准以及如何合理观看电视节目。

教学目标：1.了解电视节目的种类及特点；2.学会选择有益的电视节目；3.培养良好的观看习惯；4.提高学生的电视素养。

教学重点：电视节目的分类、选择标准及观看习惯。

教学难点：如何引导学生正确选择电视节目，养成良好的观看习惯。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生的信息素养、批判思维和自主学习能力。通过学习，学生能够具备筛选和判断电视节目内容的能力，从而提升其信息素养；通过对电视节目的分析，培养学生批判思考的能力，使其能够独立思考和评价电视节目的价值；同时，通过小组讨论和分享，激发学生的合作意识和交流能力，进一步培养其自主学习能力。

三、学情分析

本课面向的是四年级的学生，他们已经具备了一定的电视观看经验，对电视节目有初步的了解。从知识层面来看，学生对电视节目的分类和特点有一定的认识，但可能缺乏系统性和深入的了解。在能力方面，学生具备基本的电视节目观看能力，但批判思维和筛选能力有待提高。此外，学生的自主学习能力也需进一步培养。

在素质方面，学生普遍具有好奇心和求知欲，对新鲜事物充满好奇。然而，部分学生可能存在电视观看过度的问题，导致注意力分散，影响学习。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的行为习惯，引导他们合理安排观看时间。

针对学生的学情，本节课将通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们系统地了解电视节目的种类及特点，学会选择有益的电视节目。同时，通过小组讨论、分享等形式，培养学生的合作意识、批判思维和自主学习能力。

在教学过程中，要注意因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的引导。对于电视观看过度、注意力不集中的学生，可以适当增加课堂互动环节，引导他们积极参与讨论，提高他们的注意力。对于自主学习能力较弱的学生，可以给予更多的关爱和指导，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的自主学习意识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《看电视的学问》。教师需提前检查教材的完整性和准确性，以便在教学中引导学生更好地理解和掌握知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，电视节目的分类图示、各类电视节目的特点描述、有益电视节目的推荐列表等。这些资源可以帮助学生更直观地了解电视节目的种类和特点，提高课堂的趣味性和互动性。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生进行电视节目选择的实际操作，需要准备电脑、电视等设备，以及相关的遥控器、评分标准等实验器材。在实验前，教师需要对器材进行彻底检查，确保其可以正常使用，避免课堂上出现意外情况。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室分为若干小组讨论区，每个区域配备一定的电视、遥控器等设备，以便学生可以进行分组讨论和实验操作。同时，设置实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验和实践活动。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，确保教学过程中多媒体资源的正常展示。同时，提前测试网络连接，确保网络教学资源的顺畅使用。

6.教学PPT：制作精美的教学PPT，将课程的主要内容、电视节目的分类、选择标准等关键信息以图文并茂的形式展示给学生，增加课堂的趣味性和互动性。

7.教学指导用具：准备教学指导用具，如评分表、讨论话题等，以便在课堂上引导学生进行自主学习和互动讨论。

8.家庭作业设计：根据教学内容，设计具有针对性的家庭作业，如要求学生在家观察并评价电视节目的选择，以巩固所学知识，提高学生的实践能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“看电视的学问”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道怎么看电视才更有益处吗？电视节目有哪些种类？它们分别有什么特点？”

展示一些热门电视节目的片段，让学生初步感受电视节目的多样性。

简短介绍电视节目的分类和选择标准，为接下来的学习打下基础。

2.电视节目基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电视节目的基本概念、种类和特点。

过程：

讲解电视节目的定义，包括其主要种类如新闻、娱乐、教育等。

详细介绍各类电视节目的特点和区别，使用图表帮助学生理解。

3.电视节目案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电视节目的特性和重要性。

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