7.笔算两、三位数 乘一位数（不连续进位）（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版.docx

7.笔算两、三位数乘一位数（不连续进位）（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

课题：

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班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为三年级上册数学苏教版第七章“笔算两、三位数乘一位数（不连续进位）”。学生将学习如何通过列竖式计算两、三位数与一位数的乘积，重点掌握不连续进位的情况下的计算方法。

教学内容与学生已有知识的联系：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了1-9的乘法口诀，并能够进行一位数乘一位数的笔算。在此基础上，学生将运用已有的乘法知识，通过实例学习两、三位数与一位数相乘的笔算方法，特别是如何处理不连续进位的问题。通过本节课的学习，学生能够进一步加深对乘法运算的理解，提高笔算能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的数学推理能力和运算能力。通过学习两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法，学生能够运用已有的知识，通过实例分析和问题解决，掌握笔算乘法的基本技巧，并能运用这些技巧解决实际问题。同时，通过小组讨论和合作交流，学生能够培养团队合作意识，提高沟通能力和解决问题的能力。

三、学情分析

在三年级上册数学苏教版第七章“笔算两、三位数乘一位数（不连续进位）”的教学中，我们需要对学生进行深入的学情分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。

1.学生层次

三年级的学生在数学学习方面已经积累了一定的基础，他们已经掌握了1-9的乘法口诀，并能够进行一位数乘一位数的笔算。然而，对于两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算，学生的掌握程度不尽相同。有的学生可能已经能够熟练地进行笔算，而有的学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，我们需要关注不同层次学生的学习需求，合理设计教学活动，使所有学生都能在原有基础上得到提高。

2.知识、能力、素质方面

学生在知识方面已经具备了两位数和三位数的基础，能够进行简单的加减乘除运算。然而，对于笔算两、三位数乘一位数（不连续进位），部分学生可能还不够熟练，需要通过实例讲解和练习来进一步巩固。

在能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。但在笔算乘法方面，部分学生可能还存在逻辑混乱、步骤不清晰等问题。因此，在教学过程中，我们需要设计一些有针对性的练习，引导学生理清计算思路，提高运算能力。

在素质方面，学生需要培养良好的学习习惯和团队合作精神。部分学生可能在学习过程中容易分心、缺乏耐心，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习态度，引导他们培养良好的学习习惯，提高学习效率。

3.行为习惯

学生在课堂上的行为习惯对课程学习有很大影响。部分学生可能注意力不集中，容易在做题过程中出现错误。针对这一情况，教师需要在教学中采取有效措施，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。同时，教师还需关注学生的课堂参与度，鼓励他们积极发言、提问，形成良好的课堂氛围。

此外，学生的作业完成情况也是我们需要关注的方面。部分学生可能存在作业拖延、粗心大意等问题，这导致他们在笔算乘法方面的掌握程度不够扎实。因此，教师需要加强对学生的作业指导，要求他们认真对待每一次作业，提高作业质量。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括苏教版三年级上册数学教材第七章“笔算两、三位数乘一位数（不连续进位）”。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握笔算乘法的方法。例如，可以准备一些两、三位数乘一位数的竖式计算示例，以及不连续进位的情况下的具体案例。

3.实验器材：如果本节课涉及实验或实践活动，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些小木棒、计数器等工具，让学生通过实际操作来加深对笔算乘法的理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将学生分成小组，并为每个小组提供足够的空间来进行讨论和合作。同时，设置一个实验操作台，供学生进行实践活动。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便教师在课堂上进行讲解和演示。

6.学习单：准备一些学习单或练习题，让学生在课堂上进行练习和巩固所学知识。这些学习单应包括不同难度的题目，以适应不同层次学生的学习需求。

7.反馈表格：准备一些反馈表格，用于收集学生对课堂内容的理解程度和教学效果的反馈。这可以帮助教师及时了解学生的学习情况，并调整教学策略。

8.教学指导资料：教师应准备一份详细的教学指导资料，包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学资源等。这有助于教师在课堂上更好地组织和引导学生学习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，