第三单元复习课件-2025年高考语文一轮复习统编版选择性必修上册单元复习课件.pptx

2025届课本复习选必上册第三单元

单元提示中包含的知识点文化的多样性：了解不同国家和民族之间的社会文化现象，感受人类文化的差异性和多样性。小说阅读的考察：反复强调，理解小说，联系社会文化背景，注意考察方向（主题、叙事手法、语言风格）

单元学习任务中包含的知识点分析人物性格特点和典型意义：1、从外貌、语言、动作、心理等多方面，分析人物的思想、品质、行为、习惯等。2、从整体把握人物性格的典型意义上，就包括人物所在的时代精神特质，也包括任务超时代的象征、影响价值（现实意义）。认真研读文本，结合历史文化知识，关注小说中交代的时代背景、描绘的生活场景，了解那个时代人们的生存状态、精神面貌、风俗习惯、人与人之间的关系等。关注人物的心理描写，近些年高考重点题型。

大卫·科波菲尔壹

《大卫·科波菲尔》属于19世纪批判现实主义文学范畴，为我们细致勾勒出一幅19世纪中叶涵盖英国社会各个层面的生活画卷。故事背景依托于英国的维多利亚时代，这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世，但实际社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显。创作背景小说也带有自传色彩，许多内容的取材来源于狄更斯的亲身经历和见闻，全书以深刻反映作家个人生活和际遇为基调。

?狄更斯经历课文中叙写相似点1父亲是英国海军军需处一名小职员2父亲常入不敷出，在狄更斯11岁时，因无力偿还债务，进了负债人监狱312岁被迫辍学独自谋生，在一家鞋油作坊当学徒工，给鞋油瓶封口和贴标签自传性小说米考伯一度在海军里做过事米考伯欠债破产，被关进塞德克高等法院监狱10岁的大卫在谋得斯通格林比货行当小童工，给酒瓶封口和贴标签负债入狱经历童工经历职业

拓展补充——自传体小说自传体小说是传记的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如，卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》、《在人间》、《我的大学》等。自传是传记的一种。传记以记叙人物生平事迹为主。自传则是以记述自己的生平事迹为主。

批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东,正式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面,对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。文学常识批判现实主义

序幕：开端：发展：高潮：结局：（1-5段）：“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工（6-23段）：米考伯邀请“我”做房客（24-44段）：米考伯一家被催债，靠典当度日（45-51段）：米考伯一家入狱?（52-54段）：“我”有了新住所，米考伯先生渡过难关依据情节的序幕、开端、发展、高潮、结局划分文章层次。划分层次双线交织

《大卫·科波菲尔》（节选）“我”到货行做童工“我”入住米考伯家“我”搬离米考伯家环境恶劣生活贫苦初识米考伯入住米考伯家米考伯被追债和米考伯太太成为知己米考伯入狱“我”探视米考伯“我”搬离米考伯家依据“我”的行踪顺序划分

请思考大卫的经历对他的成长有哪些影响？整体感知主要事件事件梗概人生成长“我”到破败货行做童工“我”到米考伯家做房客“我”和米考伯太太成为知己“我”到狱中探望米考伯“我”搬家、经常探望米考伯一家内心痛苦，心窝仿佛有一道裂口。孤独，感到这个世界不可理解。成长的起点米考伯关爱影响了“我”。懂得了对关爱、温情予以回馈关心米考伯一家的生计以实际行动帮助别人为米考伯先生的入狱而“心碎”；为了与米考伯吃羊腰肉而借刀叉。在苦难生活中学会直面现实，变得坚强。“我”在监狱附近租了房子，经常去探望米考伯一家。学会珍惜患难之情，将苦难化作财富。

“我”遇到了哪些人？人物霍普金斯船长（米考伯的牢友）昆宁先生（账房先生）米克·沃克（童工）粉白·土豆（童工）米考伯先生（房东）米考伯太太（房东）

主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？小说中的米考伯太太有哪些性格特点？请简要分析。小说是如何塑造米考伯形象的？请简要分析。小说采用了怎样的叙述视角，试分析“我”在小说中的主要作用是什么？分析人物形象思考：

初步体会成长困境中大卫的形象我们来听听，侵吞了科波菲尔家财产的继父谋得斯通，将大卫扫地出门时，对这个正在成长的，未成年的10岁孩子说的话：……我想你是知道的，大卫，我并不富有。不管怎么说，你现在该知道了。你已经受了不少教育。教育是很费钱的。而且即使不